人教版语文七年级上第三单元《天净沙秋思》说课稿.docVIP

人教版语文七年级上第三单元《天净沙秋思》说课稿 人教版语文七年级上第三单元《天净沙秋思》说课稿 PAGE / NUMPAGES 人教版语文七年级上第三单元《天净沙秋思》说课稿 天净沙秋思讲课稿 一、说教材 １、教材所处地位 古典诗文，是中华文化的精髓。 跟着新教材的使用， 古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超凡而不俗的想象，奇特而奇妙的构想，启示着， 开辟着人们的思想， 它对青少年学生的语言文字水平有着不行取代的作用。 正确地指引学生多读一些诗文佳作， 能够使学生获得多方面的训练。 因此，古典诗文的教课，在初中阶段据有重要的地位。 ２、教材内容 我今日讲课的内容是马致远的一首《天净沙 ·秋思》。这一部分用一个课时达成。主要教课任务是指引学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。并指引学生学生领会《秋思》的境界。 ３、教课目的及要点、难点 （１）教课目的 知道：马致远及元曲的文学知识。 理解：①每句曲句的含义。 ②曲的主题思想。 领会：《秋思》的境界。 （２）要点：①朗诵本曲。 ②理解本曲所表达的思想感情，领会心境。 （３）难点：理解本曲所表达的思想感情，领会心境。 二、说教法 古典诗文是我国历代诗人词家经过精益求精出来的完满的艺术精选。 它拥有优美的语言，淳美的形象，挚美的感情，泛美的彩画等，是其余任何艺术无与伦 比的。马致远的《天净沙 ·秋思》这首散曲中的小令更是可谓艺术成就很高之佳 作。教课这首散曲一定先调换学生学习曲的主动性。 使学生既能扎扎实实地掌握 基本功，以能提升学生的情味，使学生遇到如见其人，如临其境的感染。因此， 我采纳的主要教法是浸透式教课法。 即在朗诵、背诵中浸透音乐美， 在境界中渗 透绘画美，指引学生动脑又动笔，激发深长伯创建性思想，使在审美享受中，潜 移默化，启示艺术灵感。 三、说过程 （一）导入新课 古代诗文是我国文化长廊中的珍宝， 唐宋期间，诗词发展达到巅峰。 唐朝是诗歌最繁华的时代，宋朝的词也相当的繁华。 唐诗宋词我们已经学了好多， 那么，继唐诗、宋词以后盛行的一种艺术形式是什么呢？ 学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲究竟是如何的一种艺术形式呢？ 下边，我们就来学习 “元曲四大家 ”之一：马致远的一首《天净沙 ·秋思》。 （二）新课解说 １、板书课题：天净沙 ·秋思（马致远） ２、作者简介及有关资料： 教师介绍有关内容要修业生知道： 马致远是 “元曲四大家 ”之一， 是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是 继唐诗、宋词以后盛行的一种艺术形式， 包含杂剧和散曲两部分。 杂剧就是戏剧。 散曲包含小令和散套。《天净沙 ·秋思》就是散曲中的小令。 ３、熟读 “文章不厌百回读 ”。在教课此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上议论、感悟，深入认识发掘出审美要素。 境。这样频频朗读， 既培育了学生的语感， 以能让学生意会此中的内涵和丰富的情味。 小令就是一首歌。 《秋思》这首小令讲究平仄押韵，读来琅琅上口，它拥有 “民歌色彩 ”，极富节奏感。 《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？ 此中 “鸦”、“家”、“马”、“下 ”、 “涯”以“a押”韵。和睦悦耳，但曲调低落，往 往一首曲调低落的词曲易引起人的思路。而《秋思》给人全力衬着凄凉氛围，表 现一个长久流浪在他乡之人难过之情，直抒作者胸臆。此外，它讲究炼字，格律 要求严格，只是五句 28 个字酣畅淋漓地表现了一个流浪天涯游子孤寂之情，所 以在教课中采纳多种朗诵方法， 教会学生如何才能读得声情并茂、 勾魂摄魄，促 使学生从朗诵到背诵中加强语感， 真实意会到 “小桥流水 ”般的境界， 从而学会欣 赏音乐美，这样的浸透教课方式，比纯真的解说词意，硬读死背新奇。学生喜爱 学，易接受。 ４、会心 会心就是能领悟诗文没有理解表示的意思。 由于古典诗文语言跳跃式的， 加上诗人在字词上有精雕细琢的传统， 这就需要朗读全文， 联系前后语句， 联合诗人所处的时代背景，以自己的生活体验加上合理的想象增补语句间的跳跃空隙。 在整体上掌握文章的基本内容， 领悟文章的要旨，以要在此基础上抓住要点字词， 商讨感悟，领会那些要点的字词的表现力。 品尝文章的艺术魅力， 达到有所借鉴， 有所受益。历代诗家讲究 “意 ”和“景 ”的交融，即组成境界。意即是诗人表达的思 想感情，即是情， “境 ”是诗中描绘的光景，即两种环境； “意”和 “境 ”“情”和“境 ” 有机联合起来，和睦一致，形成一种艺术境地。 《秋思》这首散曲中的小令描述了一幅什么图景？表现了作者如何的 思想感情？