神奇的克隆教学反思.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 神奇的克隆教学反思  对于《奇妙的克隆》这一文的教学，我一开始就思索着：假如将教学重点放在对克隆学问的认识上，则会变成科学课;若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我依据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教学重点及难点为正确理解克隆的奇异之处，重在感悟文章的语言上。  课文以奇异的克隆技术正向人类展示它迷人的前景作结，那么，克隆技术到底奇异在哪里呢?这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的奇异。奇异之一：《西游记》中孙大圣拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。奇异之二：柳树的插条，马铃薯、仙人掌的切块便能培育后代。奇异之三：细菌等单细胞微生物经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个。上述奇异可以看作是自然状态下的繁殖，是克隆技术浅层次的奇异，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类操控后的奇异用处。  不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在爱护生态、医学上的重要意义，第八节最终的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的迷人的前景。因此，