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更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈数学工具在小学数学教学中的 价值及使用策略 —— 澧县第一完全小学 刘年辉 数学是一门抽象的艺术，而小学生的抽象思维能力、空 间能力、想像能力等都比较差。怎样才能把抽象的、枯燥无 味的知识变成简单的、学生乐于接受和喜欢学习的知识呢？ 小学数学工具就显得非常的重要了。我们可以借助数学工 具，让学生用眼睛去看，用手去摸，还可以大胆的猜想，然 后通过自己动手操作，验证猜想。用好这些工具，学生便有 了“做”数学的机会，也有了体验数学，经历数学的机会 , 真正成为数学学习的主人。 教学案例 ：《长方体的体积》 教学内容 ：人教版小学五年级第十册第三单元第 41-42 页的 《长方体的体积》 教学目标 ： 1、让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方 体体积单位的大小 2 、动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并 能熟练计算它们的体积 更多资料请访问：豆丁 教育百科 3 、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能 力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。 教学重点 ：引导学生探索长方体体积的计算方法。 教学难点 ：理解长方体体积公式的意义。 学情分析 ： 体积对学生来说并不是一个陌生的概念，在生活中，学 生知道物体有大有小，其实这就是对体积的一种模糊的认 识。教师要有意识地联系学生这些已有的生活经验，激起学 生产生“长方体和正方体的体积到底该怎样计算呢？”的内 需，从而让学生积极主动地投入到探究长方体和正方体体积 公式的活动中去。 设计理念 ： 从生活经验导入新课，使数学问题生活化；让学生参与 教学全过程，体验知识的形成过程，学生经历“猜想 -- 实验 —验证 —升华”四个阶段，在愉快的探索活动中获得知识。 教具准备 ：长方体的图片，小正方体和长方体模型等。 学具准备 :12 个棱长 1 分米的小正方体 教学过程 ： 更多资料请访问：豆丁 教育百科 一、 启发谈话，激趣引入 同学们，最近你们发现澧县有哪些变化呢？在城市里为 什么要建这么多高楼大厦呢？如果建平房，会怎么样？ 老师带来一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上 来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？（因为 他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就 来研究跟空间有关的内容。板书课题：体积 二、学习“体积”、“体积单位”的概念 1、出示大、小苹果，问：哪只苹果占的空间大？你能从 自己的身边选两件物体，比比它们的大小吗？ 2 、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们 哪个大吗？那你有什么办法？ 演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空 间大。 3 、师揭示： 物体所占空间的大小，叫做物体的体积 。土 豆和石块相比，谁的体积大，谁的体积小？ 4 、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有 哪些？请同学们自学 14 页中间部分。 更多资料请访问：豆丁 教育百科 5 、学生汇报： （1）常用的体积单位 （2 ）拿出课前做的 1 立方厘米、 1 立方分米的小正方体， 说说身边哪些物体的体积大约是 1 立方厘米、 1 立方分米。 （3 ）立方米是怎么规定的？老师用 3 根 1 米长的木条搭 成一个互相垂直的架子，放在墙角感知 1 立方米的大小，并 说说生活中哪些物体的体积跟