浅析小学语文课堂教学生活化.pdfVIP

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈小学语文课堂教学生活化 浙江省松阳县水南中心小学 叶兴东 电话： 【摘要 】 小学语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中， 激发学生参与活 动的强烈愿望，将教学转化为学生主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中 更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 因此，教师要转变观念，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，引导学 生回归生活、观察生活，并在教学中加强“说、演、练” 、再现生活，实现语文“生 活化”和生活“语文化” 。不断提高学生语文素养、加强生活体验。 我们通过把语文教学和生活紧密结合， 探索出一条切实可行的语文课堂教学改革 之路，以求能克服当前小学语文教学工作中存在的诸多弊端， 提高学生语文学习兴趣， 提高语文教学效率，关注儿童整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值，将素 质教育真正落到实处。 【关键词 】 小学语文 课堂教学 生活化 美国教育家华特指出： “语文的外延与生活的外延相等” 。社会作为语文的场所是 无边无际的，国内、国外、历史的、现实的，各个阶层各个行业，都在向学生进行语 文教育。因为凡是有人群活动的地方，都要运用语言，只要运用语言，就会给青少年 以影响，受到潜移默化的学习。因此，教学活动是不可能离开生活而单独存在的，小 学语文教学更离不开生活。 小学语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景 之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转 化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从 更多资料请访问：豆丁 教育百科 而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 因此，我们要把语文教学和生活紧密结合起来，把语文教学生活化与培养学生语 文综合能力有机结合，探索出一条切实可行的语文课堂教学改革之路，以求能克服当 前小学语文教学工作中存在的诸多弊端， 提高学生语文学习兴趣， 提高语文教学效率， 关注儿童整个生活世界， 赋予教育的生活意义和生命价值， 将素质教育真正落到实处。 （一）、教师要转变观念，力求课堂教学最优化。 教师在教学过程要实行以下四个转变：第一、把单一知识传授的过程，转变为促 进学生个性发展、丰富学生精神世界、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过 程。第二、把教学中对前人知识的复制、生产、加工、包装的过程，转化为学生乐于 接受，培养学生思维品质的过程。第三、把知识的死记硬背的过程，转化为知识的检 索和探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。第四、将单一传授知识的教学转 化为为发展而学习，为创造而学习的过程。优化课堂教学是提高教学质量的关键。 因此，教师在课堂教学中，注重了四个优化：第一、优化备课。从传统的单纯的 备“教”向备“学”转变，从备知识转向备学生转变。第二、优化教学目的。教师清 楚的认识到掌握知识不再是教学的唯一目标，教学目标是应包括学生的智能、体能和 人文精神目标等多元目标。第三、优化教学方法。选择适当的教学方法向学生展示知 识和科学的魅力，点燃他们好奇的火花，培养他们探索的精神，使学生感受到全新的 方法、创新的气息和奥妙无穷的乐趣。第四、优化练习和作业。主要减少了大量重复 的、有违教学规律的低效的劳动。 增加实践活动， 引导他们学尝试， 多研究， 多实践， 多体验，多积累，多运用，多说“生活语言” ，多写“生活作文”。在“大语文”的广 阔天地里读书、 作文。学习和反思使每位教师深化了对课题的认识， 丰富了课题内涵， 充实了研究方法，提高了研究能力，有力地保证了研究有序进行。 （二）、加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，实现语文“生 活化”和生活“语文化” 。 以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学 生生活的高度来审视教学活