浅析新课改下初中数学教学几点体会.pdfVIP

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈新课改下初中数学教学的几点体会 三亚市林旺初级中学 麦文强 随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手 段都受到了新的冲击和新的挑战。如何更好适应课改的要求，这就需要我们不 断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学。下面具体谈谈 个人的一点肤浅看法。 一、以“人”为本，营造和谐的教学氛围 关注人是新课程的核心理念，它意味着：一方面，教师要树立“以人为本” 的教学观，关注学生，确立学生是学习主体意识，真正把学生看成是生动活泼 的人，发展的人，有尊严的人。师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、 理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，让学生从教师的信任与尊重中， 体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一方面，教 师在课堂上要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、 生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体” ，使学生在课堂上敢 于畅所欲言，敢于发表不同见解，真正做到师生间、生生间的平等互动。 数学教学中，营造一个和谐、平等的教学氛围，才能让学生获得心理上的 安全，使他们满怀热情地投入学习。 二、结合生活创设教学情境，激发学生学习兴趣 新课标在 “教学建议 ”中指出： “在数学教学中， 应注重发展学生的应用意识； 通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探 索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关， 与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学 ”。 更多资料请访问：豆丁 教育百科 学生在生活中积累了大量的生活经验，这些经验往往与数学概念、法则、 公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。因此，教师要多创设数学情 境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解 决的问题，给学生找到生活的原型。 如讲授“灯光与影子” （第二课时，九上）时，我设计了这样的问题情境— —当我们乘车在公路上往前行驶时，前方那些高的建筑物好象“沉”到了位于 它们前面那些矮的建筑物后面去了，当经过它们之后，又逐渐“冒”出来，这 种现象如何解释？面对这一他们熟悉的题材，学生们兴趣很高，纷纷发表自己 的看法。而要正确回答这一问题却要涉及到本课所要学习的“视点、视线、盲 区”等与投影有关的知识。 所以，教师在教学中，应从学生的生活体验出发，创设引入数学情境，对 培养学生的学习兴趣，会起到良好效果。 三、个性化与合作学习相结合，培养学生的创新意识 课程标准强调要关注学生的个性差异。学生个体间在各方面都存在着差异， 特别是生活经验、知识基础、思维能力上存在差异，这些都影响学生参与数学 学习活动的深广度，面对学生多样化的学习需求，在教学中，加强开放性问题 的训练，既能使每个学生都得到相应的发展，也能很好地面对学生多样化的学 习需求。 如：学习完“探索勾股定理” （八上）内容后，可安排这样的训练题：如下 图，所有的四边形都有是正方形，所有的三角形都是直角三角形，请在图中找 出若干个图形，使得它们的面积的和恰好等于最大的正方形面积。尝试给出两 种以上的方案。 更多资料请访问：豆丁 教育百科 此开放性问题不同于在固定条件下研究固定结论，学生在寻求多种方案的 过程中，进一步加深对勾股定理的理解。 对此类问题要给学生充足的时间，让学生既能独立思考、自主探究，又能 进行适当的数学交流活动，让他们感受到彼此的思维方式和思维过程，以改变 自己在认知上的单一性，从而大大激发学生的思考兴趣，拓展学生的思维空间， 四、开展数学活动，锻炼学生的动手能力 新课程标准下的教材非常重视学生活动的开展，尤其重视操作能力的培养， 因为它具备知识综合性强、趣味性强、知识容量大等特性。因此，老师要充分 利用户外测量、制作活动等，让学生在多样化的操作活动中体验数学。 如：学习完“相似三角形” （八下）后，指导学生开展“测