浅析小学英语课堂中评价.pdfVIP

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈小学英语课堂中的评价 常州市红梅新村小学 庄小燕 美国著名的教育心理学家布卢姆认为： 评价是一种获取和处 理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。学习语言是一 个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去， 关键在于在英语教学过程中如何实施评价。若我们的评价能以学 生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会 激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正 地发挥其激励和促进的功能。心理学研究表明，小学生处于六岁 至十三岁的年龄阶段 , 这个年龄阶段的孩子形象思维优先发展， 对 具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣， 喜欢动身体、动 作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。以下是我对评价的一些 看法。 一、老师对学生的评价 小学英语课程改革其中一项重要任务是树立学生学习的自信 心。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要， 就如同种子需要水一样。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术 不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子 更多资料请访问：豆丁 教育百科 在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如 何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。 1．激励式 . 在课堂上，教师应把微笑带进课堂，时常有意识 的用简短而富有激励的话： “Great ！”、“Excellent ！”、“Well ！”、 Goodexample ！”、 “No problem. ”、“Havea try. ”、“That is OK. ”等表扬鼓励学生，增强他们的自信。学生大多数能在这 些语境中保持健康五个等级评定、快乐的心态进入下一环节的学 习。对于基础较薄弱的的学生，在他们能力范围内尽量给予他们 大胆发言的机会。我们时常还可以用体态语进行激励性评价。如 点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。 在批改学生的英语作业和课堂练习中，采用书面描述激励性 评价方式，如：批改作业时，用 Excellent / Very Good / Good / Adequate / NeedImprovement ，对于 E 类的学生常加上 How nice! / Howbeautiful! 等赞扬的话语，对他们的成绩和态度给予高度 的评价和肯定。对于 V 类的学生，写上 I believe you can do it better. 等鼓励性语言。孩子看到这样的话语犹如看见了老师期 盼的目光，下次的练习他（她）一定会做好。 更多资料请访问：豆丁 教育百科 2. 评比式．如评价学生的课堂表现除了用★评价外，还可以 形象地把星星变成小熊爬楼梯， 小兔捡萝卜， 猴子摘苹果等形式， 不同的英语课用不同的评比方式，学生就会更有兴趣。 3. 档案袋式．学生档案也是形成性评价过程的一个真实记录。 学习档案的内容应有： a. 教师、家长对学生学习情况观察后的评价； b. 学生课堂行为表现评价表或课堂活动登记卡，如课上参与 朗读、朗诵、角色扮演等情况（由学习小组填写）； c. 个人和同学对其学习态度、方法与效果的评价意见； d. 个人感到最满意的特色作品（如身份档案表、手抄报、英 语小作文、知识积累卡等）； e. 个人形成性测试（随堂检测、单元过关检测）成绩表（学 生本人填写，组长签字）； f. 学生单元（或模块）任务型学习活动作业记录卡（学生自 己填写，教师签字）； 更多资料请访问：豆丁 教育百科 g. 学生课外作业评价卡（学生和家长共同填写，教师签字）； h. 学生周记、合作语言实践活动记录卡（教师、合作伙伴填