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教学能力大赛教学设计 我国社会主义政治建设的曲折发展 高一历史组孔繁敏 一、教学目标 （一）、知识与能力 1. 学生能熟悉 “文化大革命”对民主法制的破坏， 熟练掌握新时期民主法制建 设所 取得的成就及基层民主选举制度的普及；理解法制受到破坏给社会带来 的危害和依法治国的重要性。 2. 学生能通过认识新时期民主法制建设的成就及意义，提高 认识问题实质的 能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和合作学习的能力。 （二）过程与方法 1．充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题 的能力。 2．注重收集与整理各类历史资料的过程，诸如图片资料、口述史料、文献资 料、等历史实物、网络资源和社会调查资料等，培养观察、思考、探究问题的 能力。 3. 通过历史资料的收集，完成学习、整合历史知识的过程，体验和学会多种 学习方法。创造性地开展历史学科的学习和研究。 4、通过实际案例培养学生分析、探究能力，客观地评价社会事件。 （三）情感态度价值观 1．引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意 识，促进学生公民意识、法律意识的养成与提高。 2．客观评价毛泽东与“文革” 、毛泽东思想，积极引导学生全面地、历史地、 辩证地认识历史，避免产生偏颇或错误思想。 3．中国现代史最重要的学习目标之一——初步了解我国的基本国情。认识处 于社会主义初级阶段的中国社会的历史发展规律， 社会主义现代化建设是一个 曲折漫长的过程，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。 二、教学重点与难点 （一）重点 “文化大革命”时期民主法制遭到破坏的表现和新时期我国民主法制建设的全 面发展。 （二）难点 “文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。 三、教学方式 采用接受式学习方式，以教师分析、引导为主，同时辅以师生交互讨论。 采用 PowerPoint 制作的教学课件 四、课前设计 新中国成立之 后，中国人民在中共的领导下，根据国情制定了基本的政 治制度，其特点如何？它们初步构成了我们政治制度的基本框架。 但是我们知 道我国的民主政治的发展并非一帆风顺，那么，它经历了哪些曲折历程呢？ 学 （自主学习） 阅读课本，完成导学方案中知识清单。以此掌握本节基本线索，基本框架 和基础知识。并引发思考，提出疑问，以此关注细节知识和知识延伸，拓展。 （相互交流）同桌之间，核对知识清单，本互作答。 （师生交流） 生：提问 1 修正主义如何理解？ 2 《行政复议法》和《行政诉讼法》的区别？ 3 “文革”发动的原因 4 什么是“依法治国” 解决途径：一、观看“文革”视频，从视频中获得有效信息，分析，解 决问题。并引发深层思考。 “文革”这场运动性质是革命？反革命？还是动乱？ “文革”给我们什么教训。 二、分析课本所举例子， 区分 《行政复议法》和 《行 政诉讼法》 三、提供四段材料，以此理解“依法治国” ，区分法法和法治，并引发深层思 考。如何实现“依法治国” 。上述问题以小组讨论的方式解决，最后小组间交 流，师生交流。 议 ：（小组为单位合作不密闭） 设问： 1访问父母亲，周围的人，收集关于村民委员会选举的资料，以小组为 单位相到交流。 成功典型， 深远意义和现阶段的一些地区存在的问题， 并给予 相应的建议。 2 你如何看待五四运动中青年表现和文革中青年的行为，进而谈谈作为 当代中学生应如何爱国？ 3 谈谈你对“社会主义民主法制建设必要性和艰巨性”的认识，注意结合 史实说明。 练： 完成导学方案提供的练习题，一试身手，有争议的题相互交流，分辨。 结： 学生发表学习这节课的感悟。 老师串讲这节课涉及的社会主义民主政治建设 曲折发展的线索，趋势，并对学生提出希望。 最后以梁启超先生之《少年中国说》以共勉。 教学能力大赛教学案 我国社会主义政治建设的曲折发展