部编版九年级语文上册20 创造宣言习题课件.pptxVIP

20 创造宣言;学习导航;课文梳理;本文针对五种“不能创造”的错误观点，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。;【整体感知】——写作特色; （2）叙议结合。记叙主要指文中列举具体事例所运用的表达方式。议论则为对事例进行分析，得出观点时采用的表达方式。文章叙议结合，有???地证明了“人人是创造之人”的中心论点。;1. 这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？;2. 学习了本文，你认为当前我们应该如何进行创造性学习？;1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是zhònɡ shānɡ（ ）整个的和谐。 （2）可见平凡单调，只是lǎn duò（ ）者之dùn cí（ ）。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。 （3）我是太无能了，不能创造，但是lǔ dùn（ ）的曾参，传了孔子的道统。 （4）绝望是nuò fū（ ）的幻想。;（5）大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，huàn yǎnɡ（ ）的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。 （6）得到我们的汗、血、心、生命的ɡuàn ɡài（ ），一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？ （7）我们岂可以zì bào zì qì（ ）呀！ （8）有人说：shān qiónɡ shuǐ jìn（ ），zǒu tóu wú lù（ ），陷入绝境，等死而已，不能创造。;2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A.不管什么时候，人都不可以自暴自弃。 B.这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。 C.以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D.他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。;3.下列各句中有语病的一项是（　　） A.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最低程度破坏、最大限度保护的建设目标。 B.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为中部地区交通枢纽的作用。 C.吮吸40年奋勇改革的精神养分，就能继续书写新时代壮美的“三农”新篇章。 D.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智能技术开始在实体店中应用。;4.依照句子的句式，仿写两句，使之构成一个排比句。 人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；如__________________， ______________；如_________________________，_______________。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。;【能力提升】——课内精读;些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。 ④教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和;创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 　　⑤有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ⑥有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷;塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。 单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 　　⑦可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 ⑧有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 　　⑨有人说：我是太无