部编版九年级语文上册21 智取生辰纲习题课件.pptxVIP

21 智取生辰纲;学习导航;名著阅读解题技巧（一）： （1）文学常识题。 （2）情节概述题。此类题要求简要概述所选文段的情节或主要内容，或概述所选文段以外的相关情节或主要内容。“情节概述”是广东中考名著阅读考查的重点，情节的勾连考查是热点，如2010年考查的是“孙悟空大闹天宫”的情节勾连。2011年考查的是鲁滨孙“四次出海”的情节勾连。2012年考查的是“智取生辰纲”的情节勾连。2013年考查;的两道题均为情节概述题，考查的是“杀人事件”的情节勾连。2014 年考查的是“三借芭蕉??”的情节勾连。2015年考查的情节是“好朋友茨冈”和“惩罚酒馆女主人”。2016 年考查的是“鲁迅与范爱农交往”的情节。2017 年考查的是海伦与莎莉文老师讨论“爱”的情节。2018 年考查的是“宋江救晁盖”的情节。;（1）文学常识题。考查得比较简单，只要熟记名著作品、作家、国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节即可解答。;（2）情节概述题。解答此类题，同学们一定要熟悉名著中的重要故事情节，特别是关系到人物命运和生死转折的情节，另外课本附录中“名著导读”的内容和课本中所选取的名著情节和篇目也要特别注意，这些情节往往就是命题中情节勾连的对象。同学们在复习时要将每部名著中的重要情节熟悉记忆，并且把每部名著中同一人物的主要事迹及与之相关的主要情节概括出来，归纳在一起，在熟读之后融会贯通，就能轻松应对此类考题了。;课文梳理;本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作精神，生动地塑造了众英雄好汉的形象，讴歌了他们的大智大勇。;【整体感知】——写作特色;屡屡大骂，拿了藤条便打，连虞候和老都管进言他也毫不给面子，其粗暴蛮横的性格特征暴露无遗。写吴用、晁盖等人，是暗写。待读者读完全文，再回头看“智取”的过程时，便会对吴用的计谋佩服得五体投地了。; （2）精巧的双线结构。小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，明线是杨志押送生辰纲，暗线是晁盖等人智取生辰纲。明线、暗线在黄泥冈松林交会。在这里，一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮子底下偷偷实施着，最后和盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用的计谋天衣无缝。如果换一种写法，把晁盖等人怎样用计明写出来，把他们的行动和面貌直接展现在读者面前，那故事就平淡无奇了，本文正是由于这种双线结构的巧用，使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果。;1. 本文题为“智取生辰纲”，文中的“智”体现在哪里？;③智用矛盾。晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾，杨志与众军汉、老都管、虞候的矛盾给了晁盖等人可乘之机。 ④智用计谋。“智取”最终实现靠的是“半瓢酒”。晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众军汉喝的是药酒，众目睽睽之下，酒被动了手脚而对方毫无觉察，白胜等人的表演可谓天衣无缝，这说明吴用计谋用到了家。;2. 这篇小说在结构安排上有什么特点？;走，读者也如坠云里雾里，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨志如何防范和保护生辰纲，一边晁盖众人抢夺生辰纲的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在读者面前，那故事就平淡无奇了。可见，同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。;1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这gān xì（　 ）须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。” （2）天气热了，行不得，见着林子便要去xiē xi（ 　）。 （3）老都管道：“你们不要yuàn chàng（　 　），巴到东京时，我自赏你。”;（4）杨志道：“你也没fēn xiǎo（　 　）了，如何使得！这里下冈子去，兀自有七八里没人家。甚么去处，敢在此歇凉！” （5）不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得草芥子大小的官职，直得恁地chěng néng（　 　）。 （6）那七人道：“你diān dǎo（　 　）问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”;（7）杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的gòu dàng（　 　）艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。” （8）那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“guō zào（　 ）！”;2. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　） A.你两个好不晓事！这干系须是俺的！（责任） B.那十一个