图示表格法在历史学科实现1+1＞2效果浅析.pdfVIP

图示表格法在历史学科实现“ 1＋1＞2 ”效果浅析 怀集县大岗中学 黎回弟 摘要： 图示表格法简称图表法，在实际教学中分为图示法和表格法等类型。图表 简要过文字却优于文字，它形象、直观，化繁为简，变抽象为形象。既能使学生 学习效率大大提高，有利于学生对历史知识发展线索的理解，形成知识的整体结 构网，又可以培养学生自主学习的能力进而提高其综合归纳能力。 关键词 ： 图示 表格 历史教学 运用 历史，包罗万象：从时间上看，贯穿上下古今。从空间上看，纵横世界各地， 从内容上看，涵盖政治、经济、军事、文化以及社会生活、风俗民情等，历史知 识具有多样性和综合性。历史的发展是互为联系、因果相循的。因此，历史教师 应对历史教材中的信息进行概括、提炼、等加工处理，取其纲要信息，用简练的 语言文字引导学生获取知识。而图示表格法就能很好地做到这一点。 图示表格法简称图表法，在实际教学中分为图示法和表格法等类型。图表简 要过文字却优于文字，它形象、直观，化繁为简，变抽象为形象。既能使学生学 习效率大大提高，有利于学生对历史知识发展线索的理解，形成知识的整体结构 网，又可以培养学生自主学习的能力进而提高其综合归纳能力。 下面，本人就图表法在历史教学与历史知识复习中的作用谈谈自己的一些见 解。 一、化繁为简，一目了然 历史教材所涉及的人、事很多，头绪很复杂，信息量也相当大，特别是在教 授新课时，运用图表法可以引导学生对历史知识有一个整体的感知，使学生快速 根据图表的提示对学习知识，以此认识知识之间的联系，从而起到化繁为简，一 目了然的作用。例如在讲授启蒙运动的时可归纳图示提示为： 时间： 欧 洲 地点： 启 蒙 斗争对象： 运 性质： 动 作用： 代表人物： 又如讲授九年级下册第五课文学艺术的繁荣一课时，可将知识点梳理成表格 提示如下： 类型 人物 时期 代表作品 特色 文学 美术 音乐 通过这种图示表格法的提示，不仅在一定程度上引导学生根据图示表格法 的提示在有限的时间用最快的效率， 结合教材材料整理知识点。 既培养了学生从 教材材料提取有效信息的能力， 又使所学历史知识系统有绪， 简洁明了。 这种图 示表格法已将现实中和图示表格法与讲授法两种教学方法合理结合的同时， 隐含 着学生自主学习的过程。 在这个过程中， 教师的责任是在学生自主探究学习的基 础上去总结、概括和提升。 二、列表比较，理清脉络 历史的发展是互为联系， 因果相循的。 历史虽不能循环， 却能反复再现许多惊人的相似 的历史现象。学习时，如果不加以比较区别就会出错，混为一谈。 只有比较鉴别才能启发思 维，抓住重点，开阔思路，理清线索，使学生轻松愉快地掌握知识，对历史现象的本质，认 识更准确，更深刻。运用起来才能驾轻就熟，信手拈来，所以说比较出 “真知 ”。运用比较法 进行历史教学， 可以培养学生学会辩证地看待历史的发展， 最大限度地提高学生学习的潜能， 而列表比较将会收到事半功倍的效果。例如在学习 1861 年农奴制改革与日本明治维新时可 列表比较如下： 类别 相同点 不同点 1、资本主义发展受到封 日本：幕府统治下的日本受到西方 建制度的阻碍 资本主义国家的入侵， 民族危机严