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第七章德育课程■第一节课程与德育课程III.第二节德育的学科课程■第三节德育的活动课程■第四节 德育与隐性课程第一节课程与德育课程一、 课程概念二、 德育课程的问题与特点三、当代德育课程案例介绍III,、课程概念■《中国大百科全书.教育卷》称：课程即课业 及其进程。■《国际教育百科全书》9种定义■课程论代表人物：夸美纽斯（百科全书式）斯宾塞（实用的科学知识30 n 杜威（活动课程）（1993《九年义务教育全日制小学、初级中学课 程计划》试行课程有学科和活动两类）■课程理论泰勒模式（1949《课程与教学的基本原理》）I目标选定-■课程选择一课程组织一课程评价 以自然科学范式为指南，首次系统研究课程 结构主义课程模式（50年代）1突岀四因素，重视即程的社会因素隐性课程（Lippit\White） （60年代）结论■课程是教育内容或教育影响的形式方面。或者学 校教育内容与学习经验的组织形式。■关于课程的主要结构（《课程学》廖哲勋）“一定的育人目标、基本文化成果、学习活动方式组 成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识实 际、理解自己丫提高自己的媒体”om（1） 教育目标和对教育目标的反映；（2） 教育内容和教育内容的计划和安排（3） 教育活动，尤其是学习活动的方式。:、德育课程的问题与特点■德育课程是道德教育内容或教育影响的inin形式方面，是学校道德教育内容与学习 经验的组织形式。■近