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沪教版本数学小学三年级的上册的它们有多大精选教课设计 沪教版本数学小学三年级的上册的它们有多大精选教课设计 PAGE / NUMPAGES 沪教版本数学小学三年级的上册的它们有多大精选教课设计 沪教版数学三年级上册《它们有多大》教课设计 教课内容： 九年制义务教育课本数学三年级第一学期 P65～P66教课目的： 1、复惯用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。 2、经过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主研究、合作沟通、察看与比较 等方法去掌握经过图形割补的方法计算不规则图形的面积。 让学生经历和体验知识形成的过程，培育学生的创新思想。 3、经过让学生计算生活中实质房子的面积，使学生感觉到数学在生活实质中的详细运用，感觉数学与生活实质的密切联系。 教课要点： 能够娴熟运用计算面积的两种基本方法。 教课难点： 掌握经过图形割补的方法计算不规则图形的面积。 教课要点： 与实质生活相联系，学会计算生活中实质房子的面积。 教课过程： 一、复习旧知 1、复习长方形，正方形的面积。 先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大？ 这个正方形图形的面积有多大？ 你是怎么算出来的？ 小结 你们真聪慧， 不需要一个一个的数格子， 只需知道长方形的长和宽， 知道正方形的边长，就能够利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。 2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特色求图形面积平行四边形，不规则图形平移成为长方形， 个半格凑成一格。 轴对称图形只需数一半，乘以 2 就能算出整个图形面积。 小结：我们能够利用平移的方法把平行四边形转变为为长方形， 把三角形转变为 为正方形来计算出头积。 把 2 个半格归并成一格， 利用轴对称图形的特色迅速计 算出头积。 二、新授 1．激发学习兴趣 2 个不规则图形，哪个图形的面积大呢？终究是哪个图形面积大呢？ 今日这节课就详细来研究它们的面积有多大。（出示课题） 不规则图形 面积 2．图形 A 我们先察看图形 A，你有方法计算它的面积吗？A、小组议论 B、报告各样计算的方法 54－4 25+3+3 第 1 页 43+2+2 44 C、电脑演示并且总结出割、补、移三种方法。 同学们：你们以为哪一种方法最好？为何？ 割的方法： 44=16 补的方法： 54－4，这两个方法最好！ 师总结：不论是割仍是补，切割的块数，或许是补上的块数越少，这类方法就越显得简单，也就越好。 3．图形 B 图形 B 也是个不规则图形，你能用比较简单的方法来求出它的面积吗？ 独立思虑，而后把结果写在纸上边。 沟通：（利用补的方法将它转变为一个规则的图形） 44=16 电脑演示生介绍的方法，并板书算式。 师：此刻能够知道图形 B 和图形 A 谁大谁小吗？ 要正确知道哪个图形的面积大， 就一定进行正确的计算， 在计算时方法越简单越好。 三、稳固练习 这里有一些不规则的图形，请你们认真察看，画一画，说一说，如何求它们的面积。 （在练习纸上独立达成后沟通） 谈谈：求凸出来的图形面积用什么方法好？ 求凹进去的图形面积用什么方法好？ 小结：不论是割仍是补，切割的块数，或许是补上的块数越少，这类方法就越显得简单，也就越好。 四、联系生活，运用知识 1．老师在前不久刚搬了新家，这是老师新家的图片。 （沟通图片的信息）老师想买些建筑资料，把新房装潢一下，谁愿意帮老师计算一下各个房间的面积？ 书斋： ________ 客堂： ________ 露台： ________ 寝室： ________ 洗手间： ________ 厨房： ________ 走廊： ________ 独立达成，教师巡视指导，实时反应查对。五、总结 今日我们持续学习了求图形面积的方法，你有什么新的收获？ 六、拓展练习 多媒体出示图形 E 小组议论，沟通算法游戏 单靠“死”记还不可以 , 还得“活”用 , 临时称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 , 摒弃那些谎话套话空话 , 写出自己的真情实感 , 篇幅可长可短 , 并要求运用累积的成语、名言警语等 , 按期检查评论 , 选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样 , 即稳固了所学的资料 , 又锻炼了学生的写作能力 , 同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 , 达到“一石多鸟”的成效。土地拍卖， 第 2 页 出示一幅土地图片 唐宋或更早以前， 针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者， 又称“讲课老师”。 “教授”和“助教”均原为学官称呼。前者始于宋， 乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者； 尔后者则于西晋武帝时代即已建立了， 主要辅助国子、 博士培育生徒。 “助教”在古代不