《女娲补天》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?女娲补天?教案 　　1、识写生字指导。可引导学生复习稳固已学过的识写字方法 ,自主独立识写生字 ,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。教师可略作提示：“冶〞读“ｙě〞 ,不要读成“ｚｈigrave;〞 ,“挣〞是多音字 ,在课文中读“ｚｈēｎｇ〞 ,不要读成“ｚｈegrave;ｎｇ〞；要发现书写规律 ,注意“燃、熄、炼〞中“火〞旁在田字格中的位置。 2、感悟故事的神奇。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。〞这实际上是引导学生感悟故事的神奇。确实 ,课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类 ,大地到处是欢歌笑语 ,人们过着幸福的生活。接着 ,笔锋一转 ,“不知过了多少年〞 ,极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块 ,露出一个黑黑的大窟窿〞所导致的悲惨景象：地被震裂了 ,山冈上燃烧着大火 ,田野到处是洪水 ,许多人在水火中挣扎。这幅画面 ,没有夸张和想象 ,是难以描画的。接下来 ,略写了女娲求雨神熄灭天火 ,造船拯救洪水中的人们 ,为后面情节的开展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体 ,主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜〞“炼了五天五夜〞从时间角度突出女娲的神力 ,在写到女娲补天时 ,只见她端着一个装满液体的大盆 ,对着大黑窟窿 ,往上一泼 ,大窟窿立刻被补好了。寥寥数语 ,从看似轻松的动作中 ,凸现女娲的神力 ,使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文 ,了解课文讲了一件什么事 ,再互相交流 ,然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难 ,教师可相机板书。 3、在读熟课文的根底上进行复述。课后练习第二题目的是要求学生复述课文 ,教师可以作些指导。复述是把课文内容用自己的话说出来 ,不能背诵原文 ,要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文 ,记住故事的情节和重点词句 ,把课文内容变成自己的话。复述时 ,话要说得清楚、明白 ,就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。教师可以选择局部或全篇进行示范 ,学生再仿照教师的示范分组练习。 4、积累优美生动的语句。课文改编自?淮南子middot;览冥训? ,原文为“往古之时 ,四极废 ,九州裂；天下兼覆 ,地不周载。火焱而不灭 ,水浩洋而不息；猛兽食颛民 ,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天 ,断鳌足以立四极 ,杀黑龙以济冀州 ,积芦灰以止淫水。苍天补 ,四极正；淫水涸 ,冀州平；狡虫死 ,颛民生；背方州 ,抱圆天。〞由此可以看出 ,原文只是假设干片段 ,课文作者进行了再创作 ,通过合理想象 ,进行了巧妙的综合、连缀和加工 ,使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景 ,通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)十分生动传神；又如课文结尾段 ,“现在 ,人们常常看见天边五彩的云霞 ,传说那就是女娲补天的地方。〞看似写得随意 ,实那么非常抒情、流畅 ,余味深长 ,值得好好朗读和积累。