10现代英国的学前教育.pptxVIP

外国学前教育史学前教育学院 安珍珍第十七章外国现代的学前教育01现代英国学前教育英国贫民政策中的幼儿教育福禄培尔幼儿园运动的影响幼儿学校运动一、19世纪末至二战前学前教育的发展英国学前教育的主要内容是保育学校的创立和发展以及幼儿学校教育方法的改革。1870年《初等教育法》1911年 保育学校的创立与发展1918年的《费舍法案》1933年的《哈多报告》1.《初等教育法》1870年颁布了《初等教育法》，这是英国国民教育制度正式形成的标志。确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育，英国的幼儿学校被纳入了这一系统。英国幼儿学校逐渐成为5岁以上儿童专门受教育的机构5岁以下的儿童因无人看管而随他们的兄长或姐姐入学的问题,这不仅超出了小学的接受能力,同时也严重影响了5岁以下儿童的身心健康。1905年在教育院提出要为3-5岁的幼儿设立“保育学校”这项开创性的工作是由麦克米伦姐妹来完成的。2.保育学校创立与发展创办者：麦克米伦姐妹创办时间：1911年招收对象：5岁以下儿童、贫民和工人子女办学目的：为幼儿提供适宜的环境增进幼儿健康教学方法：福禄培尔、蒙台梭利教育法1919年，保育学校开始接受国库补助同年英国的幼儿园改称为保育学校3.《费舍法案》1918年，英国国会通过《费舍法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入国民教育制度中，实行免费入学。目的：建立包括保育学校、小学(5—7，7—11)、中学和专科学校在内的公共学校系统。4.《哈多报告》1933年，颁布了《哈多报告》，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。该报告提倡设立麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校，但未变为现实。二战之前，英国的幼儿教育制度已基本形成带有等级性色彩的双轨制较为明显7岁以下的幼儿教育以5岁为界限分为两段 二、二战后英国学前教育的改革阶段第二次世界大战结束后,由于经费短缺,师资不够,非义务教育(5岁以下的幼儿教育)一度处于停滞甚至倒退的状态。为解决保育设施不足的问题，自20世纪60年代后期开始政府才有精力和条件考虑学前教育的发展。政府日益认识到幼儿教育的重要社会价值,开始提供必要的经费援助,以扩大5岁以前的幼儿教育。二、二战后英国学前教育的改革阶段1944年，《巴特勒法案》1967年，《普洛登报告》1972年，《教育白皮书》1.《巴特勒法案》1944年，教育改革法令《巴特勒法案》，确定了英国现代教育体系的基础。规定“以教育5岁以下儿童为主要目的初等学校就是保育学校”，作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进行教育，其次是进行补偿。”规定初等教育由三种学校实施：为2--5岁儿童设保育学校；为5--7岁儿童设幼儿学校；为5--11岁儿童设立的初等学校内附设保育班招收3—5岁儿童。该法案把保育学校或保育班的设置规定为地方行政当局不可推卸的义务，因此学前教育就处于国家和地方双重管辖下，大大促进了学前教育的发展。2.《普洛登报告书》1967年，发布了《普洛登报告》，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。《普洛登报告》对发展幼儿教育提出了许多具体建议：增加学前教育机构增加教育因素提高教师素质当局资助办学强调补偿教育普洛登报告把学前教育看成是教育的先行，主张大力增加学前教育机构，对英国学前教育起到了巨大的推动作用。3.《教育白皮书》1972年，教育科学大臣撒彻尔发表了《教育白皮书》，提出要扩大学前幼儿教育。打算在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育。《教育白皮书》要求：要调动各方面的积极性确保有相当数量的教师队伍 保证援助经费提供全日制设施改革落在民间降低师生比强化沟通增强功能三、英国学前教育现状学前教育机构类型学前教育师资培训学前教育管理体制家庭与社区的作用1.学前教育机构的类型幼儿学校和幼儿班托儿所日托中心学前教育中心学前游戏小组家庭保育联合托儿中心2.学前教育师资的培训任用资格职前教育在职培养3.家庭与社区的作用家长通过以下形式参与幼儿园活动父母联系卡父母屋布告栏参与家庭教育讲座家长委员会参与学校工作参加各种辅导班学前教育机构广泛利用社区资源组织春游活动玩具图书馆4.学前教育管理体制英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方、学校三级管理。国家负责制定幼教方针政策、法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作。英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长捐款等。谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍