枣儿优秀ppt课件.pptxVIP

教学宝;教学宝;教学宝;教学宝;整体慮知 开场童谣引出话题 男孩捡枣吃枣 回忆儿子小时候的事 { 经过 老人给男孩子讲故事 ivww de老人晒枣子等儿子回来 男孩藏枣子等父亲回来 ＜闭幕童谣与开头相呼应;教学宝;教学宝;回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的 事，枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子，闹灾 荒时靠枣儿活命的故事。 老人在谈话中“沉思” “心事重重” “闪着泪花”，流露出对儿子的思念，对以 往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种 浓浓的失落感。;教学宝;老人请小孩吃枣;3、;教学宝;农村的留守老???;教学宝;教学宝;教学宝;剧中还有两个未出场的人物：老人的 儿子和男孩的父亲。 老人的儿子（枣儿）：不再像老一辈 那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲 人，闯荡于外面的世界。 男孩的父亲:.离开乡村而定居于城里, 抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从 不同的侧面反映了社会的变化。;总 2、关于枣儿的童谣在剧本首尾出 现两次，这样写，有什么特殊的表达 效果？ 这首童谣表达了在“枣儿”中所融入 的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开 头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲 情有关的特定内容，并将人们带入具有 民族传统风情、充满乡土气息的特定情 境。;教学宝;二富 3、怎样理解剧中的象征手法？;峋4、分析下列几句台词中的象征意义。 教学宝 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。;教学宝;岭：男孩：迷路了吧？不会的。这棵枣 宣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔 叔哪儿会看不见？;教学宝;教学宝;峋 研讨与练习答紊 教学宝 1 一、1、老人有三次回忆起儿子小时候的事： 第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并 说出“枣儿” 一名的来历。 第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿 都不知道，竟尿了老人一脖子。老人不但不嫌脏, 还感到全身痒丝丝、热乎宇的。 第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 有一回，放学直往树下奔。老人以为出了啥事呢, 他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹， 我放学了。”;教学宝 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对 老人的语言描写和动作表情描写都体现了老 人对孩子的疼爱，而且随着他与男孩交往的 深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。;g 2、在剧中，枣儿是亲情的象征，是故 教蓦乡的象征，但更主要的是传统生活的象征， 是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借 枣儿写亲情，又借亲情来反映我国由传统社 会向现代社会转型过程中人们生存状态的变 化。 作者在剧本中既表现了现代化进程中传 统的失落、精神家园的失落，以及人们对传 统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼 唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走 出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社 会的新生活。;岭： 二、课文开头和结尾都用了同一首童谣。 教学宝这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼 爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童 谣形式开头，将人们带入具有民族传统风情、 充满乡土气息的特定情境。 结尾也用了这首童谣，但情境有所变化， 由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回 应转为“响起无数个童声呼喊的声音”，既与 开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深 化了全剧的思想感情。童谣起着首尾呼应的作 用。 4宀岑G