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初中人教版圆教课方案 初中人教版圆教课方案 初中人教版圆教课方案 初中人教版圆教课方案 【篇一：新人教版九年级数学上册圆教课方案 24-1-1 】 第一课时：圆〔一〕 教课目的： 1、理解圆的描绘性定义，认识用会合的看法对圆的定义； 2、理解点和圆的地点关系和确立圆的条件； 3、培育学生经过着手实践发现问题的能力； 4、浸透 “察看 →剖析 →归纳 →归纳 〞的数学思想方法 . 教课要点：点和圆的关系 教课难点：以点的会合定义圆所具备的两个条件 教课方法：自主商讨式 教课过程设计 (总框架 )： 一、 创建情境，睁开学习活动 1、让学生画圆、描绘、沟通，得出圆的第必定义： 定义 1：在一个平面内，线段 oa 绕它固定的一个端点 o 旋转一周， 另一个端点 a 随之旋转所形成的图形叫做圆 .固定的端点 o 叫做圆心， 线段 oa 叫做半径 .记作⊙ o，读作 “圆 o〞. 2、让学生察看、思虑、沟通，并在老师的指导下，得出圆的第二定 义.从旧知识中发现新问题 察看： 共性：这些点到 o 点的距离相等 想想：在平面内还有到 o 点的距离相等的点吗？它们构成什么图 形？ 〔1〕圆上各点到定点〔圆心 o〕的距离都等于定长〔半径的长 r〕； 〔2〕到定点距离等于定长的点都在圆上 . 定义 2：圆是到定点 距离等于定长的点的会合 . 3、点和圆的地点关系 问题三：点和圆的 地点关系如何？〔学生自主达成得出结论〕 假如圆的半径为 r，点到圆心的距离为 d，那么： “数〞“形〞 点在圆上 d=r ； 点在圆内 dr ； 点在圆外 dr. 二、 例题剖析，变式练习 练习： ⊙ o 的半径为 5cm ，a 为线段 op 的中点，当 op=6cm 时，点 a 在⊙o________ ；当 op=10cm 时，点 a 在⊙o________ ； 当 op=18cm 时，点 a 在⊙o___________. 例 1 求证：矩形的四个顶 点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上 . 〔略〕 求证〔略〕剖析：四边形 abcd 是矩形 oa=oc ，ob=od ；ac=bdoa=oc=ob=od 要证 a、b、c、d 4 个点在 以 o 为圆心的圆上 证明：∵ 四边形 abcd 是矩形 ∴ oa=oc ，ob=od ；ac=bd ∴ oa=oc=ob=od ∴ a、b、c、d 4 个点在以 o 为圆心， oa 为半径的圆上 . 符号“〞的应用〔要修业生认识〕 证明：四边形 abcd 是矩形 oa=oc=ob=od a、b、c、d 4 个点在以 o 为圆心， oa 为半径的圆上 . 小结：要证几个点在同一个圆上，能够证明这几个点与一个定点的 距离相等 .问题拓展研究：我们所研究过的根本图形中〔平行四边形， 菱形，，正方形，等腰梯形〕哪些图形的极点在同一个圆上 .〔让学 生商讨〕 练习 1 求证：菱形各边的中点在同一个圆上 . 〔目的：培育学生的剖析问题的能力和逻辑思想能力 .a 层自主达成〕 练习 2 设 ab=3cm ，绘图说明拥有以下性质的点的会合是如何的图 形. (1)和点 a 的距离等于 2cm 的点的会合； (2)和点 b 的距离等于 2cm 的点的会合； (3)和点 a，b 的距离都等于 2cm 的点的会合； (4)和点 a，b 的距离都小于 2cm 的点的会合；〔 a 层自主达成〕 三、 讲堂小结 问：这节课学习的主要内容是什么？在学习时应注意哪些问题？在 学生回复的根基上，重申： (1)主要学习了圆的两种不一样的定义方法与圆的三种地点关系； (2)在用点的会合定义圆时，一定注意应具备两个条件，两者缺一不 可； (3)着重对数学能力的培育 作业:练习册. 【篇二：新人教版数学第 24 章圆教课方案】 24．1 圆 第一课时 教课内容 1．圆的有关看法． 2．垂径定理：均分弦〔不是直径〕的直径垂直于弦， ?而且均分弦 所对的两条弧及其他们的应用． 教课目的 认识圆的有关看法，理解垂径定理并灵巧运用垂径定理及圆的看法 解决一些实质问题． 从感觉圆在生活中大批存在到圆形及圆的形成过程，讲解圆的有关 看法．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线 都是它的对称轴．经过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理，并 辅以逻辑证明加予理解． 重难点、要点 1．要点：垂径定理及其运用． 2．难点与要点：研究并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实质 问题． 教课过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学口答下边两个问题〔发问一、两个同学〕 1．举出生活中的圆三、四个． 2．你能讲出形成圆的方法有多少种？ 老师评论〔口答〕：〔 1〕如 车轮、杯口、时针等．〔 2〕圆规：固定一个定点，固定一个长度， 绕定点拉紧运动就形成一个圆． 二、研究新知 从以上圆的形