《可能性》教案一.pdfVIP

《可能性》教案 教学内容： P44例 1、P45例 2 。 教学目的： 1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公 平性，会求简单事件发生的可能性。 2、知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相 等。 3、能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方 案。 4、能对简单事件发生的可能性作出预测。 教学重点： 感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 教学难点： 能从事件发生的可能性出发， 根据指定的要求设计游戏方案， 并能对简单事件发生的可能性作出预测。 教学准备：主体图挂图，硬币，转盘。 教学过程 一、情境导入 （出示情境图）下课了，同学们在操场上玩，我们一起去看一看 他们都在玩什么游戏呢 同学们在玩的过程中涉及到许多的数学知识，今天这节课我 们一起来研究一下。 二、新课学习 1、学习例 1，感受等可能性事件的等可能性。 首先我们来到足球场，足球比赛马上要开始了。 （出示足球比赛主 体图）你们知道足球比赛是怎样决定谁开球的吗 介绍足球比赛前抛硬币开球的规则。 你认为用抛硬币决定谁先开球的方法公平吗说说你的理由。 今天这节课我们就来学习和公平性相关的知识—可能性。 2、抛硬币试验 现在拿出课前准备的硬币，我们来做抛硬币的实验。看看结 果是不是真的和我们说的一样。 分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛 40 次）。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 汇报交流，将每一组的数据汇总，并与实验前的猜测进行对比。 为什么有的组记录值比 1/2 小，有的组记录值却比 1/2 大 师：1/2 只是理论上的结果， 因为随机事件的概念值是建立在 大量重复实验的基础上的，所以抛 40 次硬币时，结果会出现偏差 大，这也是正常的。当实验的次数增多时，正面朝上的概率和反 面朝上的概率会越来越接近 1/2 。 出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性 都越来越逼近。 3、师生小结 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况， 因此出现正面的可能性是。用抛硬币来决定谁先开球是公平的。 三、练习 1、出示挂图 几个准备走棋的同学正在为谁先走而犯难， 我们一起去看看。 小红说的游戏规则你认为公平吗为什么 指针停在红色、蓝色、黄色区域的可能性分别是多少呢既然这个 转盘设计得不公平，那你们能不能重新设计一个转盘，使这个游 戏规则变公平呢 2、P47第一题 出示一个被平均分成 4 份的转盘，其中红、黄、蓝、绿各占 1 份。问：指针停在这四种颜色的可能性各是多少 如果转动指针 100 次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域 呢如果出现疑问可进行小组讨论。一定会是