初中道德与法治_直面升学与择业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《直面升学与择业》教学设计 内容标准： 一、1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。 三、1.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。 教学内容分析： 本课属于九年级思想品德第四单元第十二课第一个项目的内容。主要是针对面临初中毕业的学生进行人生理想教育，帮助他们树立正确的职业理想，正确做出升学与就业的选择，正确对待升学，正确选择职业。 本课共设置了两个层次：第一个层次“升学与考试”，让学生正确对待学习压力，克服考试焦虑；第二个层次“就业与择业”，教育学生树立正确的择业观，做出正确的选择。 教学目标： 情感、态度和价值观：培养正确的考试观念和面对考试的积极心态；慎重对待人生的重要选择；树立终身学习的观念，培养敢于创造、乐于奉献的精神。 能力： 培养从实际出发，全面、客观看待问题的能力；增强终身学习的观念，提高创新能力。 知识：了解考试焦虑的表现和危害；知道克服考试焦虑的方法；懂得做出正确职业选择的要求；知道不懈追求、实现人生意义的重要性。 教学重点： （1）克服考试焦虑，树立正确的考试观念； （2）如何做出正确的职业选择； 教学难点： 克服考试焦虑，树立正确的职业观念； 教学过程设计： 环节一：创设情境 导入新课 剪辑播放关于从幼儿到青春少年不断成长的歌曲，引领学生思考人生成长的过程，恰似一条漫长的道路，板书错别字“人生”的“生”，擦去，修改，导出字写错了可以擦掉重写，人生之路却不可以回头走。树的方向靠风决定，人生的方向靠我们的选择决定，从而导出本课课题。 环节二：自主学习 合作探究 步骤一：系列剧：小絮的苦恼（一） （截取一名九年级学生小絮的微博，并配有录音） 思考:小絮的心情反映出一种什么现象？（考试焦虑）进而畅谈自身经历过的类似的情境，从而总结出考试焦虑的表现（情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳）及影响（影响学业水平的发挥、影响身心健康）。 播放一初中毕业班学生因考试压力过大而跳楼身亡的视频，进一步说明严重考试焦虑的危害。 反思、感悟视频中血淋淋的惨痛悲剧，小组讨论：应该如何克服考试焦虑？ 然后分析微博中网友给予小絮的一些建议分别是采用了什么方法？（以平常心对待考试；勤奋学习，胸有成竹；自我心理训练法；寻求帮助；美好想像法） 最后，聆听专家的建议（视频）： （设计意图：通过系列剧的形式，让学生感知考试焦虑，明确考试焦虑的影响，掌握克服考试焦虑的方法，从而突出本节的教学重点、突破教学难点） 步骤二：系列剧：小絮的苦恼（二） 小组讨论，找出填报志愿的方法。 在此基础上，教师予以总结，指出注意的事项： （设计意图：通过活动，让学生获得填报志愿的方法，为以后的填报志愿在思想上、心理上做好充分的准备。） 步骤三：系列剧：小絮的苦恼（三） 小组分别对爷爷、妈妈、爸爸的观点进行评析，然后，自己总结出应该怎么样树立正确的择业观。 在此过程中，教师运用相关图片、视频，并结合当地的创业成功的、学生们了解或熟悉的一些实际材料给予引导。 （设计意图：正确引领学生如何选择职业，提高自主择业的能力，从而突出本节课的教学重点。贯彻了贴近学生、贴近生活、贴近实际的三原则，回归生活，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的社会经验，让学生从生活中体验哲理，让思想品德课堂成为充满生机与活力，有利于学生提高教学成效，帮助学生感悟人生的意义。） 环节三：走进生活，学以致用 （设计意图：提高学生自主选择职业的能力，让学生学会在生活中求知，在求知中生活，进行综合能力的提升。） 环节四：盘点收获，引领生活 让学生充分发言，运用所学的知识指导、解决今后的升学考试、填报志愿与选择职业等问题。 师：面临毕业，面对升学考试和就业择业，不管你做出怎样的选择，老师在此衷心的预祝大家心想事成，梦想成真！ 环节五：课外延伸 拓展训练 （设计意图：有助于激发学生的主体意识，使学生在亲身社会实践中获取直接的经验，体验获取新知的快乐和欣喜，从而养成自主学习、合作学习、探究式学习的习惯与能力，培养学生科学探索的意识和创新精神、创新能力。） 环节六：人生寄语，情感升华 （设计意图：繁重的课业负担和即将面临的升学选择使学生面临前所未有的压力，这时，一首励志激昂的歌曲，则令他们精神振奋，引起愉快的情绪和舒适欢乐的情感。激发学生热爱生活、奋发向上的情感，与导入前后呼应。） 《直