初中道德与法治_ 你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 你了解自己的情绪吗 教学设计 一、教材分析： 本节课是鲁教版思想品德七年级下册第六单元第十三课第一个项目内容，面对七年级学生，用1课时完成。 二、教学分析： “你了解自己的情绪吗”，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。 教学目标 （一）知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果 （二）能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。 （三）情感、态度、价值观目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。 三、学情分析： 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调 控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。 四、教学重点：情绪不同，结果不同； 教学难点：情绪产生和变化的原因。 五、教学过程： 新课导入：上课前播放歌曲mv《倍儿爽》，通过这首歌引导出情绪话题。 课件展示：同学们你了解自己的情绪吗？ 今天就以我的生活体验为主线来感知情绪的天空，探寻情绪的来龙去脉。 老师：下面我要闪亮登场了。 这是我一天上午遇到的几个事情，根据情景描述，试想我当时的情绪反应，并通过面部表情和肢体语言展示一下我的情绪变化。 学生：学生展演。 老师：这位同学展示的形象不？很有表演天赋。我展示的这四种情绪就是？ 学生：喜怒哀惧。 老师：调查一下，这四类情绪都曾遇到过的请举手。可见这的确是最常见的四大类情绪。 老师：同学们结合生活想一想，我们是不是只有这四类情绪呢？ 学生：不是 老师：还可以派生出哪些情绪类型呢？请举例。根据这些情绪类型我们能否总结一下情绪有什么特点？ 学生：丰富多样、复杂多变、变幻莫测。 测评练习：判断情绪，画出情绪。 老师：同学们做的非常好。到这里同学们心里有没有产生疑问？ 学生：为什么会有这么多的情绪变化？ 老师：下面继续以我的生活来分析。 学生讨论：我上午情绪的跌宕起伏受哪些因素的影响。 老师引导、点拨。 学生总结：人的需要是否得到满足和情景的不断变化。当需要得到满足会产生积极情绪，得不到满足或者事与愿违产生消极情绪。 过度：这些不同的情绪对我们产生怎样的影响呢？下面继续我们的情绪之旅。 深入分析：我一上午会以怎样的情绪上课（学生讨论）。 结论：影响我们的学习行为和生活。 展示材料：《长寿之谜》和《葬花吟》，分析这两则材料给我们怎样的启示？ 学生总结：不同情绪对我们的身心健康产生不同影响。积极情绪有利于身心健康，消极情绪则相反。 老师：同学们能否再讲述几个类似的故事？ 学生列举：范进中举、三气周瑜、伍子胥过昭关、杯弓蛇影 老师：由此我们得出：情绪不同结果不同。 测评练习：《“我”的烦恼》请小伙伴帮忙。 收获平台：下面请同学们梳理一下这节课学习的内容，上黑板展示。 情感升华：老师寄语 做情绪的主人 我改变不了环境，但可以改变自己； 我改变不了事实，但可以改变态度； 我不能预知明天，但可以把握今天； 我不能选择容颜，但可以展现笑脸。 学情分析 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调 控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。 效果分析 通过本节课学习，学生对情绪的类型和特点有了比较直观的认识，对情绪产生和变化的原因得以明确，对不同情绪产生的影响印象深刻。达到了课程标准的要求，并在授课过程中对有关内容进行了知识的拓展，通过评测以及学生反馈教学效果良好，实现了预期的教学目标。 教材分析 这一框内容由两部分组成：第一目是“丰富多彩的情绪”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型，情绪产生变化的原因；第二目是“情绪不同，结果不同”主要讲了情绪的作用。这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。 评测练习 1.画一画，根据描述画出相应的情绪表情。 (1)漫卷诗书喜欲狂 (2)风声鹤唳，草木皆兵 (3)哀民生之多