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《独立性检验》教案1 一、教学目标 1.使学生理解分类变量(也称属性变量或定性变量)的含义，体会两个分类变量之间可能 具有相关性； 2.通过对典型案例（吸烟和患肺癌有关吗?）的探究，使学生了解独立性检验（只要求 2×2列联表）的基本思想、方法、步骤及应用； 二、重点 本节的重点内容是通过实例让学生体会独立性检验的基本思想，掌握独立性检验的一般 步骤. 三、难点 在授课过程中，学生学习过程中遇到的困难主要有以下几个方面： 1. 的结构的比较奇特，也来的有点突然，学生可能会提出疑问。K 2 2.如何 四、教学模式 “问题串”模式为主，理清教学思路，鼓励学生思考；“讲授式”为辅，解释学生难以 自主探究的知识内容. 五、教学过程 引子 [有奖竞猜] 师：播 生：观看视频，抢答 师：问题1：吸烟会影响到烟民的寿命吗？“吸烟有害健康”，这是我们很熟悉的常识， 因此我们很自然地认为，吸烟会减损人的寿命，然而也有很多例外。一个吸烟而且长寿的人 的例子能说明吸烟对人的健康影响不大。 师：问题2：假如我们想通过调查，考察吸烟是否与患肺癌有关，那我们需要用到什么 样的 生：思考，回答 师：问题3：分类变量是本节给出的新概念，你能指出分类变量和我们数学中提到的普 通的变量在，使它们之间有某种相互关联？ 生：思考，回答 师：问题4：为了判别吸烟与患肺癌两件事是否相关，课本上采用了两种方法，等高条 形图法和独立性检验法，你能说出等高条形图法的优缺点吗？ 运用Excel软件现场制作等高条形图 生：思考，观察，回答 师：问题5：课本在91 页帮我们收集了考察吸烟是否与患肺癌有关的相关数据，课本 上是如何处理这些数字的？除了表格中的数据外，是否还引进了 生：阅读课本，提炼信息，绘制操作流程图 师：整理学生作出的流程图，在黑板上画出规范的流程图，讲解每一步流程背后的理论 依据，并鼓励学生参与到对解题思路的探究中来 生：理解教师的讲解，参与到关于解题思路的探究中 K2 师：问题6：在数据处理过程中，我们用到的统计量 .假定我们想证明吸烟与患肺癌 K2 无关，那么 越大越好还是越小越好？为什么？ 生：思考，齐答 K2 师：问题7：统计学家们经过研究，得到了各种可信程度下 的临界值如下表(更多数 据可以参看课本94页下边的表格)： 可信程度 0.95 0.99 0.999 假 设 有 一 道 题 犯错误概率上界 0.05 0.01 0.001 目，我们 计 算 得 临界 k 3.841 6.635 10.828 到的K2 0 是 9.264 ， 那么我们是否有足够的条件来下结论说两件事相关还是无关呢？如果条件不足，那么我们还 需要什么样的条件？ 生：观察，思考，齐答 师：问题8：我们进行独立性检验时，表格中的a,b,c,d 无疑是最重要的数据，课本在 一个不太起你找到了吗？ 生：阅读课本，齐答 师：问题9：从整体思路上看，独立性检验的思想与反证法的思想有些类似之处，请将 下列表格补充完的一般步骤。 用于独立性检验的假设检验思 反证法思想 想 判断分类变量X 与Y 之间是否