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基于成长阶段创新型人才素质及培养研究 基于成长阶段创新型人才素质及培养研究 基于成长阶段创新型人才素质及培养研究 基于成长阶段的创新型人才素质及培养研究 - 人力资源 基于成长阶段的创新型人才素质及培养研究 王星 杨乃定 西北工业大学管理学院 郭晓 西安电子科技大学经 济管理学院 基金工程：陕西省软科学重点工程“创新型人才评价、管理与效劳研究〞 2021KRZ20 〕。 摘要：创新型人才成长阶段划分及素质研究是培养创新型人才的理论根底。 文章根据最正确创造年龄规律和我国教育的实际情况将创新型人才的成长过程划 分为孕育期、 成长期、前成熟期和后成熟期四个阶段， 在此根底上实证研究了各 阶段创新型人才的素质特征， 并据此提出创新型人才的培养思路， 具有重要的理 论意义和实践价值。 关键词 ：创新型人才 成长阶段 素质 培养思路 步入 21 世纪，世界各国纷纷依靠科技创新推动经济增长、提升国家核心竞 争力，创新已成为世界各国经济社会开展的主题， 创新型人才的培养也成为这个 时代最为紧迫的任务。 ?国家中长期人才开展规划纲要 (2021 — 2021 年 )?指出 “要结合创新型人才成长规律培养创新型人才〞， 创新型人才成长规律是对其进 行培养的重要根底， 可以使培养工作更有成效。 本文通过问卷调查的形式对创新 型人才各成长阶段的素质特征进行了研究， 并据此提出针对各成长阶段创新型人 才的培养思路，为针对不同成长阶段创新型人才的素质培养提供参考。 一、根本概念 创新型人才的概念 目前学术界主要从两个角度对创新型人才进行定义，第一种认为具有创新素 质的人才就是创新型人才， 如高宝立认为创新型人才是指拥有创造性思维， 同时 具备不断探索的创新精神和创新能力的人才。 第二种强调创新型人才必须做出成 果或奉献，如郝克明认为创新型人才是指在各个领域， 特别是在科学、 技术领域 有强烈的事业心和责任感、 具有创新的精神和能力、 为国家做出重大奉献的人才。 本文认为创新型人才必定具有相应的创新素质， 取得创新成果是这些素质的外在 显示，因此，创新型人才是指具有相应知识、思维、能力以及个性动机等素质的 人才，创新成果是其具备这些素质的标志。 素质的概念 素质的含义通常有两个：一种指人的某些先天的特点；一种指人与生俱来的 以及通过后天培养、 塑造、锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。 教育学一 般将素质定义为 :人们在先天遗传的根底上，通过环境和教育的影响所形成和发 展起来的、比拟稳定的品质特征。 可见现有研究中的素质含义大多包含先天的特 质和后天习得的能力， 其中廖志豪的定义颇具代表性： 素质是指个体所具备的能 够凭其而取得优秀工作绩效的一系列相对稳定的内在特征或特点。 二、创新型人才成长阶段划分 许多学者对人才的成长过程进行了分析，并提出了人才成长过程的阶段划 分。孙婳在对本校局部成才校友资料分析的根底上总结出人才成长历程为准备阶 段、适应阶段、成长阶段和成才阶段四个阶段。 罗青兰等人依据国内外学者的观 点对高层次人才职业开展的阶段进行了划分，指出高层次人才成长经过学习期、 成长期、立业期和维持期四个阶段。 林崇德教授通过对我国数十名科学拔尖创新 型人才的深度访谈， 发现拔尖创新型人才的成长由自我探索期、 集中训练期、 才 华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成。 以上关于创新型人才成长阶段划分的研究存在阶段划分模糊，对创新型人才 培养实践指导性不强的缺点。 研究创新型人才成长阶段的最终目的在于培养创新 型人才，这就需要考虑我国教育的实际情况， 教育法规定我国实行学前教育、 初 等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，其中高等教育包括本专科〔年龄 大致为 18 — 21 岁〕和研究生教育〔年龄大致为 22 — 30 岁左右〕，其中研究生 教育是培养具有创造性的高层次人才的教育阶段， 与其他教育阶段具有本质上的 不同，本文将其单独作为创新型人才成长过程中的一个阶段。 另外赵红洲将历代 杰出科学家重大科学成果按其发现那年的年龄， 做成统计曲线，指出人才最正确创 造年龄区在 25 — 45 岁之间，其最正确峰值年龄为 37 岁左右，这项研究成果对创 新型人才成长阶段划分具有重要参考作用， 其中，最正确峰值年龄是多数创新型人 才做出最大创新成果时的年龄， 可以用此年龄作为创新型人才成长阶段划分的一 个分界点。本文主要从创新型人才培养角度来研究创新型人才的成长过程， 只对 最正确创造年龄区及之前的创新型人才成长过程进行研究， 因此最正确创造年龄区的 末端 45 岁也是本文对创新型人才成长阶段划分的一个分界年龄。 因而根据我国教育的阶段性以及人才的“最正确创造年龄规律〞，将创新型人 才的成长过程划分为四个阶段，如图 1 所示。 孕育期，大致处于