《第一节 走进微观（学案）》导学案 2022年最新word版.docVIP

第一节 走进微观 学习目标： 1．知道物质是由分子和原子组成的。 2．了解原子的核式模型。 3．了解人类对物质结构的探索历程。 学习过程： 一、知识链接： 1．收集信息 通过上网、查阅图书等方式收集有关微观粒子的信息，课上与同学交流。 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 二、自主学习、合作探究： 1．自然的尺度 活动1：阅读教材第180页“自然的尺度〞栏目中的内容，思考讨论： 〔1〕目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？ 〔2〕宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动与组成，激发了一代代科学家孜孜不倦的观察和研究。那么，你有没有想过，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的? 2.物质的组成 活动2：阅读教材第181页“物质的组成〞栏目中的内容，完成以下问题： 〔1〕古代人类对物质的组成有哪些说法？ 〔2〕1811年，意大利物理学家 把能保持物质化学性质不变的颗粒命名为“??? ???? 〞。 小试牛刀： 物质是由 或 组成的 3．微观粒子 活动3：阅读教材第182页“微观粒子〞栏目中的内容，然后完成以下问题： 〔1〕填补表格中的空白： 时间 微观世界的科学发现 19世纪初 ? 1897年 ? 1909年 ? 20世纪初 ? 20世纪60年代 ? 20世纪中叶 ? 〔2〕 尝试绘制各微观粒子的结构示意图 活动4： 各小组将收集到的微观粒子的信息进行交流。 三、质疑问难： 四、整体建构： 五、当堂检测： 1.物质是由_______________或_____________________ 组成的。分子是由________________ 组成的。 2.1909年，卢瑟福提出了原子核式结构模型：原子是由属于原子中心的________________ 和绕核高速运动的__________________ 组成的。其中，前者带______________ 电，后者带 _________________电。 〔 〕 子和中子 〔 〕 A.质子 B.中子 D.原子核 六、课后达标题： A组： 〔 〕 A.伦琴 　B.卢瑟福 　C.阿伏加德罗　 D.汤姆生 观世界的描述中,不正确的说法是〔 〕 A. C.物质是由分子组成的 B组： 3.下面列举物理学家与其对物理学奉献对应不准确的是〔 〕 ————原子 ————原子核式模型 4.19世纪末，汤姆逊发现了电子，将人们的视线引入到了原子的内部，由此，科学家们提出了多种关于原子结构的模型。通过学习，你认为原子结构与以下事物结构最接近的是〔 〕 A．西红柿　　B．西瓜　 　C．面包　　D．太阳系 C组： 5.关于原子结构的说法错误的选项是 A.物质由分子组成，分子由原子组成 B.原子保持物质原来的性质 核外电子组成 由质子和中子组成 第4节 焦耳定律 【学习目标】 1．通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算； 2．会用控制变量法研究影响电热的几个因素； 3．通过实验认识到电热的应用及其危害。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出。 1．日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？ 2．很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？ 3．热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看 先对子相互交流，再小组内交流，假设小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P99---P100第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1．生活中很多火灾都和用电有关，想要平安，你给的合理化建议是？ 2．课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？ 3．探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为： 4．探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为： 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮助解决。 三、合作互助学习：请认真阅读教材 P101 仔细观察课本P101例题，可以先讨论做计算题的标准格式，再独立完成以下问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1．焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示为 2．在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着去推导一下吗？ 3．请认真研读课本上 的例题，告诉