初中英语_Unit 2 It takes place in a teahouse教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 2 It takes place in a teahouse. 一、Teaching aims: 能根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息。 2. 能用所学词汇及句式做人物及其作品介绍。 3. 能对祖国文化有更深刻的理解，具有初步的国际理解意识。 二、Teaching Steps: Before reading: A guessing game. While reading: Paragraph 3 Read and answer: 1.What did Lao She learn? 2. What did he do in London? 3. What did he write? 4. What was he named? Paragraph 1 2 Read and fill in the form. Name Teahouse Characters(人物) Wang Lifa and his _______ Place In a ______ in old Beijing Time span(时间跨度) It starts in _____ and continues in ____, then brings the audience to the end of Anti-Japanese war in ____. Story It tells the story of Wang Lifa and his customers. It shows the _____ life in China between 1898 and 1945. opinion It asks us to see the teahouse as the ____of the neighborhood. It says ___ to old Beijing and its people Paragraph 4 Watch a video and answer: What can people do in Lao She Teahouse today? After reading: 1.Review the passage by playing a competition. 2.Write an essay about MoYan. Homework: 1. Write an article about some plays, movies, or books that you like. 2. Read the play Teahouse 学情分析 我们学校地处城乡结合部，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在实际的初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。 经过近两年的英语学习，学生已经掌握一定的基础知识。但是，对于阅读能力策略的培养有很大的提高幅度。学生的学习习惯也不够自觉。农村孩子的知识面较窄，对于课外知识了解的更少。为了拓宽学生的知识视野，本课选用的阅读材料是外研版Module 10 Unit 2 It takes place in a tea house。学生对于阅读过程中遇到的生词不敢根据上下文进行猜测，而是养成依靠词典和老师帮忙的习惯。这是以后在阅读教学中必须突破的瓶颈，以此培养学生良好的阅读习惯，形成科学的阅读策略，从而提高学生的阅读理解能力，达到综合运用所学知识。 总之，我校整体的学生英语学习情况不是很乐观，需要我们在自己的教学中潜心研究，使孩子们在自己现有的基础之上有一个较大的提高和收获，为孩子们终身的英语学习奠定良好的学习基础。 教学反思 本节课选用的课题是2014年滨州市初中英语优质课评选的课题——外研版module 10 Lao She Teahouse Unit 2 It takes place in a teahouse。在教学设计上，我借鉴了参加优质课评选的老师的思路，并根据自己的理解进行了修改。从课堂效果来看，完成预期的目标，学生能通过阅读短文完成相应的阅读理解练习，并形成一定的阅读策略，学会通过上下文来猜测词义。根据短文学会文章的写作表达方法。从学生的课堂表现来看，大部分学生学习比较积极主动，能够在预定的时间内完成阅读理解任务。上课注意力比较集中，能够根据老师的指令去行动。 但在一些方面是有待改进的，比如：1.阅读后表格复述部分对尖子生的培养有一定的效果，但对中下层学生有一定的难度