初中语文_信客教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《信客》教学设计 【教学过程】 导入新课 在信息经济高速发展的今天，人们喜欢关注“高富帅”，做事也喜欢“高大上”，在工作在社会最平凡岗位上的那些人，常常会被忽略。而就是这些看似卑微的职业，却带给我们太多的震撼与感动。今天就让我们一起感受20世纪初，那份特殊的职业“信客”。 检查预习 介绍作者 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》。今天我们学习的这篇课文就是出自《文化苦旅》。 检查字词 这些字，你都会读了吗？ 克扣 嫉妒 猝然 文绉绉 诘问 噩耗 伎俩 唏嘘 焦灼 时髦 教师指一名学生认读后，师生共同纠正字音，强调重点。 学生齐读。 这些成语，你掌握了吗？ 风尘（苦）旅 长途（跋）涉 低（眉）顺（眼） 穷愁（潦）倒 生死（祸）福 风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累，辛苦。 低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。 教师指两名学生上黑板完成填空，其他同学在练习本上完成。 师生共同纠正，强调重点。 学生解释风尘苦旅和低眉顺眼两个成语。 认识信客 同学们预习的很扎实，现在哪位同学能告诉大家“信客”是做什么的职业？ 学生回答：信客是旧时乡村没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。 这位同学说的很好，现在让我们一起观看一段短片，更进一步的了解“信客”。 教师播放短片 学生观看短片后思考： 通过观看短片，请你与同学们分享下，对“信客”这一职业的初印象。 学生自由发言。 体察信客 （一）默读课文（1—13）段 教师：同学们说的都非常好，信客这一职业很艰辛，他们为远行者服务，却是最苦的远行者。在余秋雨的笔下，这一特点又是如何体现的呢？请同学们默读课文（1—13）段，勾画描写信客工作和生活的语句。 思考：信客这一职业的“苦”体现在哪些地方？除了“苦”还有什么特点？ 学生默读课文，教师巡视指导。 承转：大部分同学已经读完，而且读的很认真，读书习惯也很好，现在谁第一位给我们分享他的收获。 学生：“但他的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有。”在这句话中，我感受到信客生活的清苦，收入十分的低微。 学生：“还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。”在这句话中，信客吃饭的时候只买饭不买菜，让我同样感受到信客这一职业收入十分的少，生活很辛苦。 教师：这位同学说的非常的好，从另一个方面再次诠释了信客这一职业的辛苦，既是对前面的补充，也谈出了自己看法，让我们更全面的理解了信客生活的艰辛。 学生：“说到城里几条路线时十分艰难，不断的在纸上画出图样。”我从中看出，信客所走的路线不是特别容易走，路途艰难。 学生：“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客。”从老犯胃病和风湿病，可也看出信客的工作十分的劳累，工作环境也特别的恶劣。 教师：信客这一职业工作劳苦，环境恶劣，收入微薄，除了这些物质层面的特点外，在精神层面上还有什么特殊要求。哪位同学给大家分享一下？ 学生：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我’。”我在老信客这悲切嘱咐中了解到，信客要绝对的讲究诚信的，特别看重信誉。 教师：是啊！你说的非常好。信客这一职业，道德要求之高，工作又十分劳苦，收入也非常低微。这些老信客与小信客都是一脉相承的。而小信客所面对的人和事却与老信客时，也发生了很大的变化。每次回去看老信客时，“老人总是逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。”大家猜想一下，他们会在一起感叹什么呢？ 学生自由发言。 教师承转：是啊，淳朴的民风随着社会的发展，变得浮躁，农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒，比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些变化，无疑对信客这一职业提出了更高的挑战。而小信客又会面对怎样的人和事呢？ 学生齐读：他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。这条路越来越凶险，我已经撑持不了。 （二）默读课文（16-23）段，思考： 信客工作的“危难和凶险”表现在哪里？ 学生默读课文，教师巡视指导 指生回答：“危难和凶险”指信客把死者遗物送回农村时，遭受农村妇女利剑般质疑的眼光，还有就是为城里发了财的同乡送家书时，被抓进巡捕房的事情。 请同学带着情感，再次朗读，注意红色部分要重读： 学生齐读 教师承转：一面是来村农村妇女那利剑般质疑的眼光，另一边是来自城里发了财同乡的“诬陷”面对这些“怀疑”和“诬陷”信客，他又是怎么做的呢？这体现了他怎么样的品质？ 学生快速浏览，勾画语句，体味。 师生共同交流 （三）播放《感动中国王顺友》短片。 学生谈观后感受。 五、拓展延伸 请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对“奉献”的理解。 学生自由发言 课堂小结 大爱无言，上善若水！信