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《在体育活动中培养幼儿的创新能力》 班级：大班 教师：王颖 时间：2021年3月10日 体育活动是各年龄段幼儿喜爱的活动形式，在体育活动中可以尽可能地发挥幼儿思维的创造性，让活动内容更生动有趣，让活动形式更容易为幼儿所接受。 我在大班玩绳游戏，玩棍游戏，玩沙包游戏中，对幼儿创造性思维的培养采取多种方法，首先是“教”幼儿跳绳、跳棍、顶沙包的方法和技巧；然后是“学”，请幼儿向家长、朋友、学多种玩法跳法；最后是“创”，给幼儿时间和空间，在教和学的基础上，指导幼儿进行游戏的创新活动并与幼儿讨论：你觉得哪些玩法最有意思？你最喜欢哪种玩法，为什么？你自己来想一种最好的玩法。 通过与幼儿沟通与交流，了解他们创新动机，积极指导和启发他们，帮助他们建立良好的创新意识，将他们对事物探究的兴趣不断延续，成为更有新意的知识点。通过一系列激发式的教育活动，促使幼儿形成良好的创新素质，启发他们对知识的探究与求知。 总结了好的玩法，再和幼儿一起玩。玩的过程中，要注意发现幼儿思维的闪光点，肯定他的奇思妙想，帮助他们改进已有游戏方法。例如，玩绳中，一个人玩绳可以跳，可以放在地上“走钢丝”，练平衡，可以丈量小朋友跳的距离等，两个人玩绳可以一起跳，可以用绳组成“战车”比赛；可以组成“小河”练习跨跳等。玩棍中，可以单脚跳棍，双脚跳棍，可以左右单脚跳，左右双脚跳，可以把棍连起来走S。可以单脚双脚轮换跳等。玩沙包中，可以头顶包、背包、夹包、可以击重物体等。通过游戏创造环境，使幼儿不断探索和尝试中体验成功，使体育活动不仅成为发展幼儿肌肉动作及身体灵活性的教育活动，更是培养幼儿创造性思维的载体和手段。 在活动形式中我采取由最基本的游戏开始，到幼儿在游戏中创新结束，让幼儿有空间设想，有场地尝试，有老师和小朋友鼓励，使每一个幼儿都能在活动中充分展示自己，让游戏形成为幼儿自己创设的，有趣的活动，在发展幼儿动作和培养幼儿的创新能力起到良好的作用。例如，在游戏“小兔运球”活动中，在完成幼儿基本举球跳后，幼儿将最后的活动创新为“小兔运球送朋友”比赛。我提出怎样才能把球运的又快又多？幼儿想了不少办法：两人一组投，三人一组传等。我又提出现在前边有“小桥”怎么办？幼儿又在创新，一人拉，一人推，双手将球顶在头上。在小组的比赛着重强调合作对集体成败的重要性，使幼儿在强烈的集体荣誉感的推动下克服困难，取得成功。在比赛中，让幼儿正确看待成败，成功了，大家更祝贺、鼓励。“挫败了”怎么办：怎么对待挫折？是再也不玩了，还是找到原因，继续努力，争取胜利，教幼儿正确面对成败和挫折，面对困难有勇气、有恒心，有毅力克服，幼儿会在感兴趣的游戏情境中，快乐的发展社交能力，建立与人合作的精神。这些同样也是创造性个性品质的具体表现。 总之，在体育活动中，幼儿的创造性思维品质和创造性个性品质得到了充分的培养，培养幼儿的创新能力大大提高，我们要不断的充实，不断更新，不断调整，抓住体育活动中的点滴教育，让幼儿创新、创新、再创新，成为“开火待发的战舰”，随时准备驶向“创造的海洋”，搏击风浪迎接挑战。 《教会孩子正确看待输赢》 班级：大班 教师：王颖 时间：2021年3月24日 现代社会谁都回避不了竞争，优胜劣汰、适者生存是社会发展的必然趋势。如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人就很难在社会上立足。生活在今天的孩子们，要想让他们能在明天的生活中感受到快乐和幸福，成为生活的强者，就要特别注重对幼儿竞争意识的培养。但是，过犹不及，很多家长从小就对孩子灌输“只能赢不能输”的观念，但是让孩子如此对待输赢，当遇到挫折时，他们又该如何面对呢？这个问题值得我们深思。 户外活动的时候，小朋友们在进行跑步比赛，你看大家跑的劲头十足，只见兴伟跑完了很不高兴的撅起了小嘴。“这是怎么了？”我故意大声问小朋友：“你们谁碰到兴伟了吗？”小朋友们马上纷纷摇头。我看的真真的，知道没人碰到他，就是故意问问。这时有一个小小的声音：“他应该是跑不过别人，不高兴了。”看着他不高兴的样子，我问他：“兴伟，你怎么了？为什么不开心啊？”兴伟低着头不说话。这时刘子涵说：“杨老师，兴伟跑步比赛输了，他就生气了。”我安慰他说：“没事的，这次跑输了，我们好好练一练，争取下次赢了就行了。不能因为输了一次就不高兴啊！”只见兴伟点点头。 回到班级后，我和小朋友们开始做游戏。同时我暗暗盘算着游戏结果，让兴伟和其他小朋友交换了一下位置，第一局我让兴伟赢了，他很开心，接着第二局、第三局我让他输了，他的脸色开始有变化了，生气的说：“我不玩了！什么游戏啊！”我说：“兴伟只要努力，输就会变成赢。我们再玩一次好吗？”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他：“是啊，任何人都不可能总是赢，也不可能总是输，但是只要努力，我们也能让输变成赢！你说对吗?”兴伟若