2021.03幼儿园小班区域活动观察记录表.docxVIP

幼儿园区域活动观察记录表 观察对象：小玉 年龄：3岁 所在区角：表演区 所在班级：小班 观察时间：2021.03.11 观察教师：王欣宇 观察情况记录 “老师，你看，我在跳舞。”（小玉身穿草裙，头戴小鸭帽大声的对我说）周围的小朋友各自玩各自的游戏。“哦，有小朋友要表演节目了，我来看看是什么节目，快来看呀！小玉他们要表演节目了，大家欢迎。”走到坐在小凳子上的小朋友面前请他们一起观看表演。“我来放烟花，好，开始！（梦梦边说边拿着沙锤使劲的摇了摇）后面又增加到四名小朋友在跳草裙舞。旁边的小板凳上坐了好多小朋友在观看表演，大家聚精会神的看着他们在跳草裙舞。连隔壁的娃娃家的三个小朋友也站在娃娃家的板凳上说“哎，快来看，快看有表演哦。”就像乡村大剧院表演一样十分热闹。　　　　 评价与分析 幼儿的表演可分为三个步骤，第一阶段是幼儿喜欢装扮自己；在装扮自己的过程中教师可以进行引导幼儿像第二阶段发展：被动的扮演教师设定好的角色，第三阶段是幼儿能够自己预想角色，自导自演。 教师介入及策略 小班的幼儿现处于第一阶段，通过已有经验去装扮自己。在游戏开始时，表演厅的小朋友都是自己玩自己的，在游戏中没有相互交流也没有角色扮演。小玉的表演也是一种平行游戏，当她用草裙与小鸭帽子装扮自己希望有人欣赏时，却得不到同伴的回应，她转而寻求教师的关注。这时教师运用游戏介入法、语言介入法参与到幼儿的游戏中去。教师以游戏者的身份适时的介入，用语言去引导幼儿将这个平行游戏演变成了一个交互式的、有序的表演游戏。小观众们聚精会神的观看了小玉、梦梦等小朋友持续二分钟左右的草裙舞表演。后来发展到他们自己用小木琴给他们伴奏。 改进措施及目标 引导观看的小观众上台表演， 梦梦在这里面无意识的担任的是一个主持人的角色，要放了烟花节目表演才开始，还将表演的道具小鸭帽子发给小朋友们。教师将这一个人的兴趣变成了集体的兴趣。 幼儿园区域活动观察记录表 观察对象：果果 年龄：3岁 所在区角：娃娃家 所在班级：小班 观察时间：2021.03.25 观察教师：王欣宇 观察情况记录 果果和萱萱是最喜欢玩娃娃家的。她们向往常一样走进了娃娃家，抱着自己的宝贝边安慰边说：“宝宝，别哭！妈妈马上就能让你上厕所了！”于是他们俩就各自抱着自己的宝贝学着妈妈的样子开始给宝贝理衣服上厕所。在这个过程中，我观察到：这两个幼儿虽然具有了一定的生活经验?，但是个体之间存在着个体差异，果果掌握了妈妈平时带他上厕所时的已有经验，但是萱萱还有待提高，但是在这过程中，能够清晰的看到幼儿学会了游戏材料的替代。之后，这两个妈妈兴高采烈的开始为宝宝解燃眉之急，边抽宝贝的尿，还边自言自语的说：““宝宝，你上了厕所，你就不哭了哟！”上完厕所后，果果妈妈还为宝贝理衣服，处处尽显着母爱的光辉。在这个过程中，还看到果果还有抖宝贝尿的细微动作，这个动作，表明果果对于妈妈这个角色认识已经很清晰，也可以看出这个孩子的自理能力也比较强。果果妈妈平时在照顾果果时也照顾的很精细。回到家中，果果妈妈摸了摸宝贝的额头，发现宝贝发烧了，于是，果果妈妈决定去请医生。在这个过程中，果果妈妈出现了焦虑的情绪，也清楚的知道幼儿发烧时的一些基本生活经验。知道发烧时是摸额头，还需要进医院看医生。说明幼儿的已有经验的宁宁超过了我们的想象。请到医生以后，医生提取出生活中的已有经验，开始为宝宝打针。在打针的过程中，两位妈妈还不停的安慰着宝宝。然后两妈妈还为他们的宝宝吃药，希望他们的宝宝快点健康起来。 评价与分析 幼儿的模仿能力比较强，且幼儿间存在个体差异，我班幼儿已经具备一定的生活经验，并能够进行迁移和创新。 教师介入及策略 1.语言提示。 2.及时调整娃娃家投放的材料和区角设计的合理性（如：奶瓶、针管、洗手间的设计）。 3.家园共育拓宽幼儿的生活经验。 4.教师多鼓励幼儿进行同伴之间的交往。 改进措施及目标 1.引导幼儿与幼儿之间开始产生对话。 2.在交往的过程中，先开始尝试，试图看看其他幼儿的回应。 3.从两个人的游戏到了一个群体的游戏。这样的游戏，促进幼儿间的良好沟通，也搭建起同伴间的互助的精神。 幼儿园区域活动观察记录表 观察对象：宁宁 年龄：3岁 所在区角：建构区 所在班级：小班 观察时间：2021.04.16 观察教师：王欣宇 观察情况记录 转眼，孩子们来到了第二学期。一天，宁宁拿起雪花片，在“中心”雪花片的插接口上插了一圈的雪花片，?“看，我的花做好了！”。一旁的涵涵和同伴也从框里随手拿出一块块雪花片，围绕“中心”雪花片进行插接。?“我做的花好漂亮”、“我和你的一样”?、“我的也是花”?......小朋友一边说，一边不停的