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幼儿园个案观察记录表 观察教师：梁秀菊 班级：中班 姓名：思宇 时间：2021.03.12 观 察 情 况 在大家都准备排队端饭时，思宇走到我面前对我说：“老师，我不舒服”，我马上问她觉得那里不舒服呀？她说：“我肚子不舒服”。因为午餐这个环节我要忙着组织幼儿洗手和排队，我就让她先去接点水喝，稍微休息会再吃饭，可不一会时间，就有小朋友再喊：“老师，老师，思宇她吐了”，我赶紧过去处理和安慰思宇。出于各方面原因的考虑，我还是给她的家长打电话说明思宇的一些情况，并建议家长接她回家观察。 第二天，又在午餐环节，思宇又跑到我面前说：“老师，我不舒服”，我就觉得挺奇怪的，因为我昨天晚上给她的家长打了电话了解了她的情况，家长都说一切都挺正常的，今天上午在幼儿园各方面也都挺好的呀，这到底是什么原因呢？正在我思考问题的原因时，听到小朋友再喊：“老师，老师，思宇又吐了”。思宇在这时望着我说：“我不舒服，我不想吃饭，我不想吃饭。”她反复强调的我不想吃饭，仿佛让我找到了她“临时”不舒服的根源。 观 察 分 析 思宇吃饭的情况一直就不是很好，到了中班，小朋友们吃饭的速度都越来越快了，很多小朋友第二碗饭都快吃完了，她第一碗还几乎没动，这无形中给她带来了很多压力。这也让她吃饭越来越没自信了，越来越不想在幼儿园吃饭。 措 施 与 结 果 1.讨论法：餐前活动，大家一起讨论小朋友为什么要多吃饭菜，吃饭菜对我们有什么好处。请思宇告诉大家她的想法（可以长高），她是怎么做的。 2.谈话法：运用绘本故事《我不舒服》，引发大家思考我们不舒服的时候该怎么办？有那些方法可以解决这个问题？老师进行总结：我们不舒服的时候，在幼儿园首先要告诉老师，请老师帮助，如果我们真的不舒服，老师会帮你打电话请医生看病，或者打120送到医院去看病，而不是直接让家长接回家的。让思宇断了接回家吃饭的想法。 3.鼓励法：与保育老师商量给思宇的那份饭菜稍微少填一点，老师鼓励她认真大口地吃，让她能很快把第一碗饭吃完，然后去填第二碗饭，从中找到自信。 4.家园合作法：老师积极与家长沟通交流思宇在园表现出不舒服的相关情况，以及老师的想法和做法，请家长积极配合老师的工作，家长鼓励思宇在家认真大口地吃饭。 幼儿园个案观察记录表 观察教师：梁秀菊 班级：中班 姓名：子涵 时间：2021.03.26 观 察 情 况 子涵小朋友是一个比较有个性的小女孩儿，性格也很要强。但是她的行动和她的想法很少能同步。她平时穿脱衣服，吃饭速度都很慢，每次老师催她的时候她都表现出一副特别着急的样子，但是动作还是很慢，之后自己也不想办法，然后问老师我怎么穿啊？我怎么脱啊？自己不动脑筋想办法。她的这种情况已经持续很长一段时间了，跟她妈妈沟通了一下她的情况，她妈妈说她在家吃葡萄都是家人给剥完皮的。? 观 察 分 析 我分析应该是平时在家奶奶一个人带她没什么事。她的一些自理能力方面的事情都是奶奶代替她做了，所以，导致她现在自理能力比较差一些。 措 施 与 结 果 对于子涵这种情况我想采用家园合作的办法，一起督促、培养、锻炼她的自理能力。我跟她妈妈说子涵已经长大了，一些力所能及的事情都要让她自己独立完成。作为家长应该起到一个指导作用而不是代替她做所有的事情。家人代替孩子做这些，反而会给孩子带来很多困难，让孩子在同龄宝宝面前表现出来的自理能力都稍差一些。同时孩子的自尊心也会受到伤害，总觉得自己不如别人。作为家长应该鼓励孩子督促孩子大胆的去尝试，勇敢的去做一些自己力所能及的事。 ? 幼儿园个案观察记录表 观察教师：梁秀菊 班级：中班 姓名：语涵 时间：2021.04.09 观 察 情 况 午餐时间到了，孩子们已经开始就餐了，唯独语涵东张西望，也没有就餐的意识，有些小朋友提醒她说吃饭了，她也是看看那个小朋友，也没有吃饭，当老师走到她的身边的时候，她开始吃起来，但是只吃一种菜，其他的不进食，就这样吃完这一种食物，就告诉老师，我不吃啦。? 观 察 分 析 语涵是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用，最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。大人有溺爱孩子的倾向，所以导致幼儿绝不吃的概念，来到幼儿园更是如此，不愿意吃的，就一点也不接触，导致体抗力较弱一些。 措 施 与 结 果 首先，我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于中班幼儿也是如此，尤其