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小学语文教学对学生的德育教育方法探究 作者：李明洪 来源：《学生之友 创新教育》2019年第01期 摘 要：在小学语文教学中，学生德育教育方法的科学实施对于学生健康成长具有重要意 义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点小学语文教学对学生的德育教育方法，希望 可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平、德育教育水平得到共同提升。 关键词：小学语文 ;德育教育 ;主要方法 语文学科是小学教学阶段的主要内容，小学语文教学内容较为丰富，蕴含多种优秀精神， 在小学语文教学中进行德育渗透具有重要意义。德育教育既是小学语文学科发展的需要，同时 也是学生成长的需要，小学语文教师需要对德育渗透工作予以高度重视。 一、 深度挖掘教材内容 教材是小学语文教师开展德育教学的重要基础，深度挖掘教材内容是小学语文教师开展德 育教育的前提条件。首先，教师应抓住文本题眼，对文章中心主旨予以把握，并清晰文本脉 络，在此基础上实施德育教育，提升学生阅读兴趣 ;其次，教师需要明确文本关键词句，引导 学生对文本词句予以深度剖析，让德育教育和语言文字的讲解得到深度结合 [1]; 最后，教师需 要对文本内容中的优秀人物精神予以挖掘，让学生在人物性格剖析中学习人物优秀精神，让学 生获得深刻情感领悟。如在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，教师就可以向学生讲解雷 锋的事迹，带领学生分析雷锋的人物精神，进而培养学生乐于助人的精神。 二、 组织丰富教学活动 （一） 创设教学情境 创设教学情境可以让小学语文教学活动变得更为丰富多彩，可以让学生心理得到有效调 节，促进学生心智发展，与此同时，教师在具体教学情境中可以进行德育渗透。现阶段，小学 语文德育渗透教学情境主要为生活情境、故事情境、游戏情境以及多媒体情境等，如在拼音教 学中，很多学生为记住 U和j、q、x的拼读，会背出 “、j q、x小淘气，见到鱼眼睛就挖去 ”的顺 口溜，此顺口溜固然好记，但是其中所描述的行为却不符合德育标准，对此，教师就可以将其 更改为 小U有礼貌，见到j、q、x就摘帽”让学生在拼音学习中获得成长。 （二） 开展实践活动开展实践活动可以让学生小学语文学习兴趣得到有效提升，同时可以让德育渗透变得更为 形象，让学生深刻理解德育理念，并在现实生活中践行德育理念。如笔者就曾在教学中，邀请 学生家长共同开展做汤圆的亲子活动，在实践活动中，学生可以理解家长劳动的辛苦，同时可 以领会合作的重要意义，加深学生与家长的感情，最后可以让学生将活动感受写成日记，以让 育人目的得以实现。 （三）促进沟通交流 沟通交流是小学语文教师进行德育渗透的主要途径，一方面，教师需要重视课堂教学过程 中的沟通交流 ; 另一方面，教师需要利用日记评语等其他手段和学生进行沟通交流，并渗透德 育内容。如笔者就曾利用日记评语的方法和学生展开沟通，帮助学生解决现有身心问题，如某 一位同学在日记中记录其他同学的玩具、衣服更好，觉得自己不幸福，对此，笔者就在评语中 向学生推荐阅读《幸福是什么》的童话故事，让学生了解幸福的含义。 三、积极利用信息技术 （一）音频应用 教师利用信息技术可以下载和小学语文教学内容相关的音频资源，应用音频资源让课堂教 学氛围变得更为有趣，让学生具有身临其境的感觉，对德育内容具有深刻体会 [2] 。如在《昆 明的雨》教学过程中，教师就可以利用多媒体技术播放课文，让学生闭眼想象具体情境，在课 文朗诵中，可以配有其他背景音乐，之后可以向学生提出问题，如 “家乡的雨有什么特点？ 等，培养学生对家乡的热爱之情。 （二）视频播放 在小学语文教学过程中，教师利用信息技术可以播放和文本内容相关的视频，以刺激學生 感官，起到辅助教学的目的。如在《传统节日》的教学过程中，教师就可以利用视频向学生播 放我国各个地方的传统节日片段，让学生感受传统节日氛围，进而提升学生对我国传统文化的 认同感，实现德育目标。 （三）微课教学 微课教学可以让学生学习主体地位得到充分尊重，可以让传统课堂教学模式得到有效改 变。如笔者在《朱德的扁担》教学过程中，就在课堂中采用了微课教学方法，即将制作完成的 教学视频播放给学生，在视频中，融合了视频、音频等多种元素，以此来活跃课堂氛围，培养 学生爱国主义情感。 四、合理拓展课外阅读 拓展课外阅读可以让学生语文阅读视野得到有效拓宽，对于学生高尚品德的培养具有重要 意义。针对低年级小学生来说，语文教师就可以向其推荐一些童话故事，让学生学习童话故事 的人、物中的优秀品德 ;与此同时，教师可以引导学生阅读拼音版经典诗文，让学生在经典诗 文的人物中汲取力量。如笔者就曾为学生推荐《凿壁偷光》《孔融让梨》等诗文，让学生学习 勤奋、谦让的优秀品德。 结束语 综上所述，小学语文教师通过深度挖掘教材内容、组织丰富教学活动、积极利用信息