初中数学_二次根式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

16.2二次根式的乘除（1）教学设计 备课人 学科 数学 年级 八年级 时间 课题 16.1二次根式 第（ 1 ）课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识与技能：了解二次根式的概念，掌握二次根式有意义的条件； 过程与方法：激发学生观察、归纳、思考能力，训练学生语言表达能力； 情感态度与价值观：通过观察、归纳、应用等活动，培养积极地探索数学规律的兴趣， 提高应用所学知识的能力。 教 学 重 难 点 重点：二次根式的概念；二次根式有意义的条件。 难点： 二次根式有意义的条件。 教 学 过 程（双边活动） 教 学 流 程 师 生 活 动 设 计 意 图 课前准备检测 什么是平方根，如何表示； 什么是算术平方根，如何表示。 （3）举例说明 自主学习 问题一 （1）面积为3的正方形的边长为???，面积为的正方形的边长为??? . ? （2）一个长方形围栏，长是宽的2 倍，面积为130m2，则它的宽为______m． ? 一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系 h =5t2，如果用含有h 的式子表示 t ，则t为 _____． ?问题二 观察所得 QUOTE 3 3、 QUOTE 65 65 、 QUOTE S S、 QUOTE h5 h5 有什么共同特点？ 学习新知 二次根式的定义： 一般地，我们把形如（a≥0）的式子叫做二次根式。 认识被开方数和二次根号，以及二次根式的读法。 练习：判断下列各式是二次根式吗？ QUOTE 32 32、 QUOTE -12,-m(m≤0) - QUOTE xy xy(x,y异号) QUOTE ,a2+1 ,a2+1 QUOTE ,35 ,3 QUOTE 9 9、3 小组交流 说说你对二次根式的认识 必须含有二次根号； 被开方数大于等于0。 知识探究 魔法师带来问题： 问题一： 从3， QUOTE a2+1 a2+1 ,x-2, QUOTE (a-1)2 (a 中选择可以作为被开方数构造二次根式的式子。 问题二： 如果选择x-2作为被开方数构造二次根式，应添加什么条件？ 例题： 当x是怎样的实数时，在实数范围内有意义？ 练习： 当a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？ (1) QUOTE 2a+3 2a+3(2) QUOTE 5-a 5-a 探究思考 思考1 当X是怎样的实数时， QUOTE x2 x2 在实数范围内有意义？ QUOTE x3 x3呢？ 思考2 当X是怎样的实数时 QUOTE 1-xx 1- 小组交流 自主归纳，对于含有二次根式的式子有意义的问题，需要考虑哪些方面？ 被开方数大于等于0,； 分母中有字母时，分母不等于0。 练习： x取何值时，下列二次根式有意义？(1) QUOTE x-1 x-1(2) QUOTE -3x -3x(3) QUOTE 4x2 4x (4) QUOTE 1x 1x(5) QUOTE x2 x2(6) QUOTE 1x2 1x2 四、能力提升 魔法师问题：已知a.b为实数且满足 a= 你能求出a,b 的值吗？ 四、课堂小结 五、达标测试 六、作业布置 教师展示问题 学生回答 学生出题目，同桌回答 学生自主学习 课本第二页上面思考 2分钟后学生出示结果 教师引导学生说出各式的意义，概括它们的共同特征：都表示一个非负数（包括字母或式子表示的非负数）的算术平方根 让学生体会由特殊到一般的过程，由此给出二次根式的定义：一般地，我们把形如（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号． （教师书写板书时，空出a满足的条件，并追问在二次根式的概念中a满足的条件，为什么要强调“a≥0”？） 学生作答 说明不是二次根式的理由 学生小组交流，学会总结学习重点。 教师鼓励学生积极发言。 学生做出选择，并说明理由。 学生大胆猜测x-2大于等于0。 学生规划规范做题步骤， 教师板书规范步骤。 学生在练习本上自主完成， 两位同学黑板板演。 学生在小组内讨论，探究问题的解决方法。 小组代表发言。 教师指导 被开方数1-x≥0 分母x≠0 学生完成整体的规范步骤。 学生小组内合作，完成完善的归纳。 学生思考 快速口答 及时纠错，强调重点 小组集体合作完成题目， 小组代表分步解说做题方法，教师了解同学们每一步的理解情况。 学生口述这节课的收获和疑惑。 学生限时完成，自测学习效果。 温故知新 激发学习积极性和学习兴趣，活跃课堂气氛 发展学生自主学习能力，让学生在填空过程中初步感知二次根式与实际生活的紧密联系，体会研究二次根式的必要性． 培养学生的观察和归纳能力 引导学生认识，二次根式被开方数必须是非负数的理由。 突出二次