初中生物_生物的进化历程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学反思 1、学生对生物进化的历程这部分内容比较感兴趣，通过对现代生存的各种生物进行分析比较，有了丰富的感性认识后，总结出进化的大体趋势。有了进化的总体趋势后，再分析生物进化的历程，让学生感觉到很自然。便于养成学生在“在体验中感悟、在感悟中认知、在认知中升华”的良好习惯。 2、本节课中较多地使用比较的方法。比较法可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。单字记忆法，有助于学生的记忆，多媒体课件的辅助教学，降低了学习难度。 3、以自制的学案为抓手，边学边练，当堂达标检测，提高了学习效率。 4、有关脊椎动物的心脏的对比和分析，学生不太熟悉，没有系统地学习。所以我使用了不同于教材插图的彩色图片，更清晰地呈现了血液的不同种类，有助于分析归纳概括出动物进化的趋势。进一步总结出生物进化的总体趋势。 5、“智慧拼图”这一活动，是技能训练与趣味性知识的紧密结合，激发学生的学习兴趣。这也是我这节课设计的创新点，体现了课标的活动建议和要求，有利于教学重难点的突破，也助于提升学生技能。 但是感觉这节课的学习活动容量较大，时间不是很充足。如果时间允许，再多找两个学生上台参与“智慧拼图”活动，效果会更好！ 课标分析 《生物进化的历程》这节课是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物学》八年级下册第五单元第二章第3节的内容。 本节课涉及到了《课程标准》中的“生物的多样性”这个一级主题。是《标准》内容中的“2.生命的起源和进化”。具体内容为：“概述生物进化的主要历程。认同生物进化的观点。”有一个“利用自制的‘生物进化主要历程’拼图游戏版开展拼图竞赛。”的活动建议。 根据以上对课标的具体分析，结合本课教学实际，本课教学目标确立如下： （一）知识目标 1.比较不同动植物类群的有关特征，说出生物进化的总趋势。 2.观察生物进化树，概述生物进化的主要历程。 （二）能力目标 通过对生物的进化趋势进行推理，提高比较和分析的科学技能。 （三）情感目标 通过对生物进化历程的学习，认同结构与功能相适应的观点和生物进化的观点，认同科学是不断发展的。 教材分析 《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，在前面学习了生命的起源和生物进化的原因之后，再学习本课，具有承前启后的过渡作用。 在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析，还有对动物心脏的分析，引导学生使用“比较”等基本方法来研究生物的进化，归纳讨论出生物进化的总体趋势；通过观察“生物进化树”，了解植物和动物各类群的进化历程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。通过“拼图”活动促进了学生对进化树的理解。这样就使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。 在完成进化树的完善和建议后，引导学生进行课堂总结，并进行巩固提高，并适时地进行情感态度价值观的教育。 学情分析 学生通过对“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。 对于生物进化的总体趋势和主要历程的学习，是建立在动植物形态结构和分类基础之上的。这些在第二单元多彩的生物世界中均已经学过，但是已隔一年多的时间，学生会有所遗忘。而不同动物的心脏的结构等知识有没系统学过，比较生疏。我将利用学生已有的知识基础，提供各类群植物的代表图片， 收集整理与生物进化有关的音像资料，通过多种形式为学生提供感性材料，组织他们对不同类群动植物的形态结构、生殖方式以及生活环境等特点的比较和分析，从而发现各类生物的共同点和不同点，找出不同类群生物的关系，抓住能反映生物进化的线索，帮学生认识生物进化的总体趋势。同时，在教学中我将注意认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。所以，我注意多利用彩色图片、视频，通过资料分析、讨论、拼图活动，加强学生的感性认识，以多媒体课件和自制学案为辅助，帮助学生进一步理解、掌握，更好地达成学习目标。 八年级生物下册 第五单元 第一章 第三节 生物进化的历程 教学设计 . 教材分析 《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，本课，具有承前启后的过渡作用。 在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析