《两位数加两位数（进位）》教案 （推荐）2022年苏教版一年级数学下册.docVIP

第5课时 两位数加两位数〔进位〕 【教学内容】两位数加两位数进位加 【教学要求】 。2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。 【重点难点】两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的答复课件演示。〔1〕摆小棒。? ???师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？? ???师：最下面的这一捆是哪里来的？? ???师：通过摆小棒，34+16等于多少？〔2〕算珠。? ???师：先怎么拨？再怎么拨？? ???师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？〔个位上有十颗珠子〕? ???师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？〔在十位上拨一颗珠子〕? ???师：通过拨算珠，34+16等于多少？〔3〕列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。 【学生活动与教师关注】 师边板书，边说列竖式时要注意什么。〔数位要对齐〕课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？〔课件出示“个〞〕。3和1是哪一位？〔课件出示“十〞〕师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比拟好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、稳固新知1、课件出示试一试。? ?? ?? ???6 5 +??2? ?8??? ?? ?师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、课件〔豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？〕师：四人小组讨论一下。师：谁来说说看？师总结：〔1〕要注意数位对齐，? ?? ? 〔2〕做好进位符号，个位上的数要写正确。? ?? ? 〔3〕计算要仔细。三、练习1．想想做做〔1〕、〔2〕、〔3〕四、总结师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？师：对。这就是我们今天学的进位加。〔板书课题：进位加〕板书设计：?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???进位加? ?? ?? ?3? 4? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?6 5? ?+? ??1 ?6? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?+??2 8? ?? ?? ??? ?? ?? 5? ?0? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?9 3 【学习目标达成评析】 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。 4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。 【教学过程】 一、知识梳理 1.因数与倍数。 〔1〕什么是因数？什么是倍数？请举例说明。 如：3×4=12 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。 〔2〕你对因数和倍数还有哪些了解？ 由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题： ①一个数的最小因