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《多项式的因式分解》教案2 教学目标 . 了解因式分解的意义，知道因式分解与整式乘法之间的联系与区别会判断一个变形是 否是因式分解. 经历从分解因数到因式分解的类比过程，了解因式分解的意义. 让学生通过参与探索过程，逐步形成独立思考的习惯，培养学生类比思维和逆向思维的 能力. 重点难点 重点 理解因式分解的意义，因式分解与整式乘法的联系与区别. 难点 因式分解与整式乘法的联系与区别. 教学过程 一、温故知新 1. 21能被哪些数整除？说说你是怎样想到的？ 在学生回答的基础上，整理得到因数和分解因数的概念. 2. 因数分解恰好是将乘法运算反过来，那么研究因数分解这种变形有什么作用呢？ 56 1 指导学生阅读 页例 前的内容，了解因数分解的作用，比如，在分数运算里需要求几 . 个数的最大公因数、最小公倍数等，这就要用到因数分解 将这种需求类比到代数式中，就 . 有将多项式因式分解，来解决分式的有关运算 当然因式分解的作用不止于此，它是一种重 要的代数变形，能为许多问题的解决架起桥梁. 那么到底什么是因式分解呢，这节课我们就来探究这个问题. 二、探究新知 1. 以旧探新 完成下列各题： (1) x(x1)_________ ； (2) m(abc) ___________ ； (3) (x1)(x1)_________ ； 2 (4) (x1) ____________ . 根据上面的填空，你能解决下列问题吗？ 2 (1) x x( )( ) ； (2) mambmc( )( ) ； (3)x 1(2 )( )； (4)x 2x1(2 )( ). 2. 探究因式分解的意义 (1)观察以上两组题目有什么不同点？又有什么联系？ 让学生讨论分析并回答 比较等式的两边，不难发现第题是多项式的乘法，而第 题是. 1 2 把多项式化成了几个整式的积，他们之间的运算是相反的. (2)你能根据上面的分析说出什么是因式分解吗？ 把一个多项式表示成若干个多项式的乘积的形式，称为把这个多项式因式分解. (3)思考：因式分解与整式乘法的关系是什么？ 学生思考、讨论，教师引导得出结论： 因式分解 → 多项式 （整式）×（整式）×…×（整式） ← 整式乘法 三、典例剖析 例 下列各式由左边到右边的变形，哪些是因式分解，哪些不是，为什么？1 (1)a 2abb (ab)2 2 2 ； (2)m m4(m3)(m2)22 . 教师引导学生从因式分解的定义判断，然后学生独立完成，师生共同总结判断一个变形 是因式分解的方法：等号左边是多项式，右边是整式的乘积. 例 检验下列因式分解是否正确2 . (1)x xyx(xy)2 ； (2)a 5a6(a2)(a3)2 ； (3)2m n (2mn)(mn)2 2 教师引导学生从因式分解与整式乘法的关系入手，检验右边的多项式相乘的结果是否 等于左边. 四、课堂练习 基础训练： 1. 4 6 14 . 求 ， ， 的最大公因数 2. 下列各式由左边到右边的变形，哪些是因式分解，哪些不是，为什么？ (1)(x1)(x2)x 3x22 ； (2)2x y4xy 2xy(x2y)2 2 ； (3)x 