《极坐标系》教学案1.pdfVIP

1 3 . 《极坐标系》教学案 教学目的： 知识目标：理解极坐标的概念 能力目标：能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系和平面直角坐标系 中刻画点的位置的区别. 教学重点： 理解极坐标的意义 教学难点： 能够在极坐标系中用极坐标确定点位置 授课类型： 新授课 教学模式： 启发、诱导发现教学. 教 具： 多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 情境 ：军舰巡逻在海面上，发现前方有一群水雷，如何确定1 它们的位置以便将它们引爆？ 情境 ：如图为某校园的平面示意图，假设某同学在教学楼处.2 1 60 120M () 他向东偏 °方向走 后到达什么位置？该位置惟 一确定吗？ ()如果有人打听体育馆和办公楼的位置，他应如何描述？2 问题 ：为了简便地表示上述问题中点的位置，应创建怎样的1 坐标系呢？ 问题 ：如何刻画这些点的位置？2 这一思考，能让学生结合自己熟悉的背景，体会在某些情况下用距离与角度来刻画点的 位置的方便性，为引入极坐标提供思维基础． 二、讲解新课： 从情镜 中探索出：在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置.这种用方向和距2 离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想. 1、极坐标系的建立： O O OX 在平面上取一个定点 ，自点 引一条射线 ，同时确定一个单位长度和计算角度的正 方向(通常取逆时针方向为正方向)，这样就建立了一个极坐标系. O OX (其中 称为极点，射线 称为极轴.) 2、极坐标系内一点的极坐标的规定 M  OM 对于平面上任意一点 ，用 表示线段 的长  OX OM  M 度，用 表示从 到 的角度， 叫做点 的极  M   M 径， 叫做点 的极角，有序数对( ， )就叫做 的极 坐标.  0  0 2 特别强调：由极径的意义可知 ≥ ；当极角 的取值范围是[ ， )时，平面上的点(除    0 去极点)就与极坐标( ， )建立一一对应的关系 .们约定，极点的极坐标是极径 = ，极角 是任意角. 3、负极径的规定   在极坐标系中，极径 允许取负值，极角 也可以去任意的正角或负角  0 M   OM  当 ＜ 时，点 ( ， )位于极角终边的反向延长线上，且 = .     (k z) M   ( , 2k )或( , (2k1) ) ( ， )也可以表示为 4、数学应用 例 写出下图中各点的极坐标1 A 4 0 B 2 C ( ， ) ( ) ( ) D E F ( ) ( ) ( ) G( ) ①平面上一点的极坐标是否唯一？ ②若不唯一，那有多少种表示方法？ ③坐标不唯一是由谁引起的？