《渔歌子》优质公开课教案 (2).pdfVIP

《渔歌子》 设计说明 古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，作者将自己的悲或 喜、情与物，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。《渔歌子》这首 词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得 的意境，情景交融，显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。 本节课重点抓住词眼“不须归”，展开教学活动；充分发挥师生 双方在教学中的主动性和创造性；创造性地使用文本，通过引导学生 朗读、思考、想象、表达等实践活动，理解词的内容，感受词的意境， 欣赏词的语言美，体会作者的情怀，培养学生的语文素养，激发学生 热爱祖国经典文化的情感。 教学目标 1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然 的情感。 2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典 文化的情感。 教学重难点： 1、通过想象，体会词的意境。 2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。 教具准备： 1、音乐 2、 图片 3、作者资料 教学过程： 一、揭题导学，感知词的内容 1、谈话引入教学，板书揭题。 2、生自由读词，要求读准字音。 3、正音，认读“箬笠” “蓑”。 4、齐读全诗。 二、、重点指导朗读 （1）通过朗读体会作者的情感。 （2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读 训练。 三、质疑细学，体会词的内容意境 （一）引导想象，体会词的景色之美 1、一读全词，发现美景之多。 2、二读全词，描绘景物色彩之美。 引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。 （1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。 （2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。 3、三读全词，体会景物动态之美。 引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻 等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。 4、议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出 来。 （二）议词眼，初步体会“不须归”的含义。 （1） “不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。 （2）提出问题：为什么作者觉得没有必要回去呢？ （3）指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。 （4）齐读全词 5、简介张志和生平。 四、多种形式诵读，演绎心中的《渔歌子》 1、师生合作，学习多形式的朗读 （1）师生配合读，引导体会诗词一咏三叹回环复沓的表达方法。 （2）生生配合读，选择自己的伙伴一块儿读 。 2、师生合作，利用童谣引读全词，诵读《渔歌子》。 五、总结全词，布置作业。 板书设计 渔歌子 景 美丽如画 人 悠然自在