第四单元书法篆刻-主题2教案.docVIP

PAGE PAGE 4 公共艺术美术第四单元书法篆刻教案 授课教师 课程名称 公共艺术 授课地点 授课班级 课 时 2 编 号 授课时间 课 题 第四单元 书法篆刻 主题二 方寸之间见大千——篆刻艺术 教学目标 知识目标：理解篆刻艺术的艺术风格和内涵特征，理解篆刻艺术的欣赏方法。 能力目标：能使用篆刻艺术欣赏方法欣赏作品，能领略到作品的意境之美和艺术风格之美。 情感态度价值观目标：提升对篆刻艺术的兴趣，感受篆刻艺术的美，激发对生命的思考、对价值观的思考，树立健康、乐观、诗意的人生观。 教学重点 1、汉印 2、写意篆刻 3、篆刻艺术的欣赏方法 教学难点 使用篆刻艺术的欣赏方法欣赏篆刻作品 结合个性要素欣赏写意篆刻 教法与学法 讲授法 图例法 讨论法 教学资源 讲义 、课件； 多媒体教学设备 教研室主任签字 教务处签字 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 教学意图 时间分配 感知与体验——导入环节 教师课件展示图片《大匠之门》 提出问题： 1.谈一谈你对“写意篆刻”的理解？ 2. 谈一谈篆刻与普通图章有何不同？ 学生欣赏图片《大匠之门》，观察《大匠之门》的点画、字形和整幅章法，思考教师提出的两个问题 2名同学回答问题 使用联想及知识迁移的方法，激活学生已有的旧知识，通过问题激发学生的学习兴趣，顺利进入新知识的学习 5’ 欣赏与探究 一、天真自然的古玺 先秦篆刻赏析 欣赏先秦篆刻 提出问题： 先秦篆刻有什么特点？ 师生共同总结： 战国时代，列强争霸，各据一方，各国文字文字和印章形制尚未严格统一,为印章的发展提供了自由发挥的广阔空间，所以产生了丰富多变、真率自然的艺术特点。 学生欣赏先秦篆刻照片，带着问题观看 请2名同学回答问题 使用学生都熟悉的先秦篆刻引入主题，可以激发学生的学习兴趣，抓住注意力，同时又可以与本课内容相衔接，提升教学效果 10’ 二、规范严谨、方正博大的秦汉魏晋印 秦汉魏晋印赏析 欣赏秦汉魏晋印 提出问题： 汉印有什么特点？ 师生共同总结： 汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期，呈现出方正、平和、质朴、博大的整体风貌，这种风貌不仅与当时的时代精神一致，也与中华民族一贯的崇高审美理想相契合，树立了后世篆刻艺术的最高审美典范。 学生欣赏秦汉魏晋印照片，带着问题观看 请2名同学回答问题 通过不同风格的对比比较，深刻记忆不同风格 5’ 三、华美精致的隋唐宋金元印 隋唐宋金元印章赏析 欣赏隋唐宋金元印章 提出问题： 隋唐宋金元印章的特点是什么？ 师生共同总结： 随着文人参与印章制作，官印与私印开始彻底地分化。官印文字以“九叠篆”为主，从此官印基本定型；私印开始具备更加独立的艺术个性，开始成为时代风格的主流。 学生欣赏隋唐宋金元印章照片，带着问题观看 请2名同学回答问题 通过不同风格的对比比较，深刻记忆不同风格 5’ 四、异彩纷呈的明清以来流派名家 明清以来流派名家作品赏析 欣赏明清以来流派名家作品 提出问题： 写意篆刻作品的特点是什么？ 师生共同总结： 齐白石的篆刻作品笔画舒展爽利；结字化圆为方；章法强调疏密，空间分割大起大落，横冲斜插；刀法单刀直入，大刀阔斧，痛快淋漓，创造出一种“写意篆刻”的独特风格。 学生欣赏明清以来流派名家作品照片，带着问题观看 请2名同学回答问题 通过自己的所见所学，体会现代风格室内设计 10’ 书法艺术的欣赏方法 老师讲解，篆刻艺术在欣赏时一般应遵循的原则： ◎了解时代背景和作者本人审美追求； ◎作品的刀法和文字笔画特点； ◎作品的文字结构方式； ◎作品的文字的章法安排。 学生思考并且尽量理解、记忆 在以上几个欣赏案例的基础上，对“欣赏方法”进行梳理，帮助学生构建逻辑关系。 10’ 表现与应用 活动名称：鉴宝你也可以给这些印章断断代 活动要求： 通过对比篆刻作品填写风格特点，并判断篆刻作品的时代、流派或作者。 纂刻作品 释文 风格特点 时代、流派、作者 东郡守丞 时代 金农印信 流派 采芝馆 流派 偷得浮生半日闲 作者 换位思考： 如果你是篆刻家，篆刻时会有什么想法需要表达？ 请3名同学说出自己的想法 在学习完成本课重点内容后，让学生亲身体会一下书法艺术是如何进行的 30’ 课堂小结 总结、概括篆刻艺术的要点内容，鼓励学生多欣赏篆刻艺术去领略它的的魅力 思考、回顾所学内容 对课堂内容有总体把握，有利于下一步开展教学，鼓励学生自己到生活中去欣赏篆刻艺术，树立欣赏的信心 5’ 作 业 及 技 能 训 练 要 求 对自己的签名进行思考，考虑可以如何改进 板 书 设 计 篆刻艺术 一、古玺 二、秦汉魏晋印 三、隋唐宋金元印 四、明清以来流派名家 五、篆刻艺术的欣赏方法 ◎了解时代背景和作者本人审美追求； ◎作品的刀法和文字笔画特点； ◎作品的文字结构方式；