10.绿优秀教学设计.docVIP

10. 绿 教学目标：1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿”。 教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 设计理念：注重激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学、再小组交流的形式，有利于学生的独立思考。 课时安排：二课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿） 4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院 绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国， 在上海加入 中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 抗日战争爆发后，艾青在 汉口、重庆 等地投入抗日救亡运动，任《 文艺阵地》编委、育才学校 文学系主任等职。 1941年赴 延安，任《 诗刊》主编。 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 （2）理解交叉. 节拍. 重叠.指挥等词义。 （4）指导书写“瓶、挤” “瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。 “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。 3. 指名范读课文，可选择小节诵读 （1）指名读，边读边想象画面 （2）说说在读或听的过程中你头脑中出现了怎样的画面？ 三、梳理内容，明确结构 1.学生分组讨论，写出每一小节的主要内容。 2.学生汇报，把相同内容的小节归纳在一起，教师明确： 第一部分（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二部分（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 四、总结回顾，布置作业 1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.出示词语，指名认读： 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起 2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思： （1）春姑娘给我们带来了一个绿色的世界——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿……你想到了那些地方是绿的？出示PPT图片 （草地）是绿的 （山坡）是绿的 ……. （2）到处都是绿的，绿的丰富，绿得应有尽有，春姑娘都为我们调试出哪些绿呢？黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（出示PPT）2.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）3.出示第1.2小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… (1)教师范读 （2）指导有感情的诵读（“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶.难以置信的情感） 4.小结：这各种各样的绿，真是——绿得发黑，绿得出奇呀！知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇） 5.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 （3）交流：①.很多的绿在一起，于是出现了这样一幅幅画面： 出示PPT：刮的风是绿的——风中的（杨柳）是绿的 下的雨是绿的——雨中的（荷叶）是绿的 流的水是绿的——水中倒映的（山）是绿的，水中的（水草）也是绿的 阳光也是绿的——阳光下的（森林）也是绿的 用排比的手法仿写句子： 秋天的（ ）是金黄色的，