10 绿优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 10 10 绿 ?教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学重难点 1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学过程 板块一 谈话引路 1、引入课题。 （1）师引导：春天到，到处一片绿油油诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！ （2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。 板块二 初读课文，检查预习 1.作者简介。 （1）课件出示作者简介。 （2）师指名读。 （3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？ 2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 3.生自由读课文，圈出生字新词。 4.检查预习。 （1）课件出示生字词语。（2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。 （3）识记字形。 ①师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。 指导书写。师指导书写“瓶”字。 指导多音字和进反义词（课件出示） 板块三 朗读课文，初感绿意 1.释题。 （1）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？诗歌可以分成几个部分？ （2）预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田…… （3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。 2.整体感知。 （1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 （2）全诗共有几节？（预设：5节） （3）师指名分节朗读全诗，相机正音。 （4）全班齐读；小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 （5）把握诗歌主要内容。 ①师引导：读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？ ②预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 （6）再读全诗，在读中理解。 3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。 板块四 精品细读，想象画面 1.学习第3～5小节。 （1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第3～5小节。 （2）课件出示阅读要求。 轻声地自由读第3～5小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 （3）生读第3～5小节。 （4）生交流，师相机出示第3小节。 ①师小结：很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是，这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。 ②师范读后指名读。 ③引导想象，感受诗的意境。 一阵风吹来，（ ）是绿色的。一阵雨冲刷过，（ ）是绿色的。 小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。一束阳光射进，（ ）是绿色的。 师指名读；小组读；全班齐读。(师相机指导，读出诗的韵味) （5）学习第4小节。 ①课件出示诗句。 ②关注“在一起”的句式，读出节奏。 ③师指名读后，全班读。 ④师：注意表示动作的词，你读出了什么？将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？ 示例1：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。 示例2：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。 ⑤师示范读后，指名读；师生合作读。 板块五：拓展延伸 1、学习韩愈的诗歌《早春呈水部张十八员外》 2、积累表示绿色是词语并试着运用 ?板书设计 ?作业设计 1、反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。 2、选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式写一写。