小学语文人教版 五年级下册3《白杨》资格证面试试讲教案.pdfVIP

小学语文人教版 五年级下册3 《白杨》优质课公开课教案资 格证面试试讲教案 1教学目标 1.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3.体会借物喻人的写作特点。 2学情分析 本班学生在学习本课前都做了充分的预习,我班的孩子接受能力和理解能力都 比较强,学生爱动脑筋,喜欢讨论问题大家交流学习。对于本课的学习作为新疆的孩子来说熟 悉而且对于孩子来说意义深刻。 3重点难点 1掌握字词,流利地朗读课文。 2引导学生深入体会文中含义深刻的句子。 3体会借物喻人的写作特点。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.会写本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀”等词语。 2.有感情地朗读课文,初步了解课文内容。 4.1.2学时重点 掌握生字新词,初步感知课文内容。 4.1.3学时难点 掌握字词,流利地朗读课文。 4.1.4教学活动 活动1 【讲授】第一课时教学过程 1教师出示白杨的图片,学生边看边想:白杨长的什么样子?在我们的生活环境中能否找到这 种树。 2教师重点提示:白杨,又叫大叶杨,在我国北方广泛种植,在没有人烟的沙漠也能顽强地生 长。 二、学习课文 1 自读课文,画出生字新词或有疑问的字词,查字典解决。 教师出示6个生字(“晰”“伞”“抚”“绍”“疆”“陷”)教学生认读,强调“疆、陷” 等字形,要求学生正确认读准确书写。 2 出示9个词语准确认读。并找出词语所在的句子多读几遍。 以下词语的意思供参考: 戈壁:指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖,植物稀少的荒漠地带。 分辩:辩白。 严肃:(神情、气氛)等使人感到敬畏。 软弱:能力弱,质量差。 表白:对人解释,说明自己的意思。 深思:深入地思考。 浑黄一体:形容天和地一片浑黄分不出边界线来。 高大挺秀:本文形容白杨树又高又直又秀丽。 3分组读词语所在的句子,读通读顺理解意思。 4逐段朗读课文,指名一位接一位的学生连读课文,其余学生指出读音不准确的地方。 三、听录音示范朗读课文 学生自由练习朗读课文,达到流利、自然、有感情。 四、书写生字 4.2第二学时 4.2.1教学目标 1.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3.体会借物喻人的写作特点。 4.2.2学时重点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 4.2.3学时难点 1引导学生深入体会文中含义深刻的句子。 2体会借物喻人的写作特点。 4.2.4教学活动 活动1 【讲授】教学过程第一课时 一、复习导入 二、重点研讨 1学生试着说说大戈壁上白杨树的形象。 (可概括为“高大挺秀”。) 2细读课文相关文段,说说大戈壁的环境特点。 (可让学生抓住“浑黄一体”“没有……没有……也没有……”等词语来理解回答) 三、感悟白杨树的品格美 1请在文中找出爸爸介绍白杨树的三句话。 2反复研读这三句话,思考白杨树的内在精神。 3教师指导讲解:这段话爸爸不只是向孩子介绍白杨树,他还在表白自己的心愿,在没有山、没 有水、没有人烟的茫茫戈壁上,白杨树在此生根,并长得高大挺秀,成为毫不动摇的“戈壁卫士” 在经济落后、生活条件艰苦、自然环境恶劣的西部某些地区,建设者们放弃各方面条件优越 的家乡,代代扎根边疆,奉献青春,他们同样不择环境,不讲条件,哪里需要哪里安家,是坚强不 屈的“新疆战士”。树似人,人如树,二者的形象叠印在一起,借此体会作者表达上的借物喻人、 托物言志的特点。 4指导背诵爸爸的这段话。 四、体会爸爸的神情变化的描写特色 1学生快速默读全文,找出描写父亲的神情变化的相关语句。 2启发学生联系上下文理解。 3学生讨论、交流。 4教师归纳、总结。 (1)第一次“出神”和“深思”,是看到车窗外高大挺秀的白杨树,顿生感慨,想过去,想自己,想千千 万万 (2)第二次“微笑”是听孩子们关于白杨树到底是伞还是树的争论,对孩子们的天真幼稚,绽开了 凝神的笑容。 (3)第三次谈到白杨树,“严肃”起来,是借树喻人,抒怀言志。 (4)第四次说完树后又陷入深思,是从树想到子女,想到未来;看到白杨树后又“浮起一丝微笑”, 是对事业后继有人的欣慰的笑。五、总结全文的中心思想、 六、布置作业