小学数学北师大版五年级上册 三 倍数与因数《倍数与因数》.pdfVIP

小学数学北师大版五年级上册 三 倍数与因数《倍数与因数》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、结合具体情境,联系乘法认识倍数与因数。 2、探索找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学的学习活动,初步养成乐于思考的良好品质。 2学情分析 因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于一个数的因数的个数是有 限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了,对于后面的奇数、偶数、质数、合数等 概念的理解也是水到渠成。要引导学生用联系的观点去掌握这些知识,而不是机械地记忆一 堆支离破碎、毫无关联的概念和结论。数论本身就是研究整数性质的一门学科,有时不太容 易与具体情境结合起来,而学生到了五年级,抽象能力已经有了进一步发展,有意识地培养他 们的抽象概括能力也是很有必要的,如让学生通过几个特殊的例子,自行总结出任何一个数 的倍数个数都是无限的,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力,等等。 3重点难点 【教学重点】认识自然数,理解倍数与因数的意义。 【教学难点】会判断哪些数是自然数,理解整除,能够说出一个数的倍数和因数。 4教学过程 4.1.1 教学过程 情景对话,激发学生学习兴趣 师:上课! 生:老师,您好! 同学们,每天上课咱们都会进行刚才那样的对话,提高大家的注意力,同时也说明了咱们之间 的一种关系,即师生关系;在你身边坐着的同学,我们称他为同桌,你们是同桌关系;下课和你 一起玩耍的伙伴,你们是好朋友关系„„人和人之间存在如此多的关系,而数字和数字之间 又有那些关系呢?我们今天一起来研究一下吧! (板书:倍数与因数) 新课讲授 出示情境图,引出新课 同学们,咱们学校每年第一学期都会举行秋季运动会,五年级两个班的运动员们队形是这样 排列的,你能快速的算出两班各有多少人吗?学生独立思考,举手回答。(学生讲出算式,并说 明算式的意义) 2、认识倍数与因数 教师讲解:9×4=36(人) 36 是9 和4 的倍数, 9 和4 是36 的因数。 学生练习:5×7=35(人)(学生个别回答,再全班回答) 板书: 35是5 和7 的倍数, 5 和7 是35 的因数。 重点提示:(1)我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数 在自然数中,0是一个特殊的数,0乘任何数都等于0,0是任何一个非零自然数的倍数,任何非 零自然数都是0 的因数。如果不排除0,很多问题无从讨论,因此在研究因数和倍数时,所说 的自然数指的是不包括0 的自然数。 (2)因数与倍数的关系 倍数与因数是乘法算式中积和乘数的关系,是相互依存的。没有倍数就不存在因数,没有因数 也就不存在倍数,所以不能单独说一个数是倍数或因数。 (3)灵活应用 若三个或三个以上的不同自然数相乘,那么每个乘数都是它们积的因数,它们的积是每个乘 数的倍数。(出示卡片3×4×5=60,3,4,5 都是60 的因数,60 是3,4,5 的倍数) 3、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。(意在使学生能正确区 分倍数和因数,巩固和掌握倍数与因数的概念) 25×3=75 20 ×5=100 拓展提高:区分“倍数”和“倍” “倍数”是相对与因数而言的,只适用于自然数 “倍”适用于小数、分数、整数 找7 的倍数(对给定的数,判断是否为7 的倍数) 方法一:整除(想除法找倍数) 用上面几个数分别除以7,哪个数除以7 的商是自然数并且没有余数,这个数就是7 的倍数。 如:7÷7=1,所以7 是7 的倍数。 方法二:倍数与因数的意义(列乘法算式找倍数) 用7 和一个自然数(0除外)相乘,所得的积与上面5 个数中的哪一个相等,这个数就是7 的倍 数。例如:2×7=14,所以14 就是7 的倍数。 用相乘的方法找一找7 其他的倍数 生:7,14,21 ······ 发现:7 的倍数有无限个,7 最小的倍数是7,没有最大的倍数。 6、7 的倍数的表示方法 (1)7 的倍数:7,14,21,„„ (2)集合表示法 7 的倍数 7,14,21,28„„ 5、插入小视频,帮助学生巧记所学知识 练习巩固 学习单主要帮助学生巩固倍数与因数的认识。 生动的小兔子过河,帮助学生用多种方法判断谁是谁的倍数。 学生灵活的选择序号做题,激发学生练习的积极性。 看谁找得快,初步为公倍数的学习进行铺垫,