大学英语词汇教学价值和应用策略.docVIP

大学英语词汇教学价值和应用策略 词汇学习是英语学习的基础，脱离词汇，学生就不能够顺利的完好完成英语课程；在英语表述场合，脱离词汇，就不能够准确表达自己的观念；尤其对于大学生而言，词汇学习影响到其未来就业甚至出国留学。语境理论的应用，能够帮助学生较好地实现词汇学习的目标，提高英语学习积极性。 1语境理论的相关概述 语境理论最早出现于上世纪初期波兰语言学家的研究，后期中西方学者对于这一理论进行不断优化和补充。语境有三种类型：其一，涉及到相关语音、语义等上下文语境；其二，主要指的是包括说话人和受话人在沟通过程当中的话题、时间、地点等；其三，以宏观状况为标志，包括社会制度、政治经济方面，这些也可以称作是社会形式的文化语境。（李晓艳，2016）从作用上来讲，语境理论的存在能够有效帮助消除歧义，在英语字典当中，大多数单词都有多重含义，相反，只有一个含义的单词少之又少。在不同的搭配之下，单词所表现出来的含义也是不尽相同的，如果没有语境在辅助，那么很可能出现歧义。比如：“Thepatternofcakeisheart.”这句话，可以理解为“蛋糕的图案是心形”或“蛋糕的形状是心形”，具体是什么还要结合上下文的意思来判断。 2语境理论在大学英语词汇教学中的应用策略分析 2.1词汇语境。一词多义的现象在英语单词当中是非常普遍的，尤其对于大学英语而言，和初高中英语教学之间存在一定的差异性，前者更加强调英语语言的实用性。所以，在大学英语教学当中，需要教师能够通过语境的方式，让学生理解单词的多重含义，并且增强英语语用能力。比如说work这个单词看似很简单，在初高中课本当中，将其译成“工作”，但是这个单词还有事业、使工作、使运作、操作、使产生效果等含义：Ithinkitworksforme.（我认为这对我有效。）Shedoesn’tworkwellwithme.（她跟我不是很合得来。）教师应当选择不同的例句来阐述说明，增强学生对于语言的理解和使用能力。与此同时，还应当结合学生的不同专业来设计不同的语境，为以后学生就业服务。比如说对于机械专业的学生而言，可以选择一张汽车结构的图片，在其中对应的部位上标注wheel、wind-screen、headlight、bumper、gear等部件。2.2语法语境。语法和词汇之间的关系永远是相辅相成、密不可分的，在强化语法使用的过程当中，学生对于词汇的掌握也会由此加深。具体来讲，教师需要引导学生对于单词的构成形式进行分析和研究，使得学生能够对于基本的构词法有所掌握，在此基础之上了解词义，然后深入使用单词。教师可以将有相似之处的新词与旧词联系在一起，强化学生对于新旧词之间的理解与联系，如lose和loose：Ilostmyhandbag.（我丢了手提包。）Yourshirtisveryloose.（你的衬衫太肥了。）通过对比可以看出，两个单词的词性并不相同，lose是动词，强调的是“失去”；而loose是形容词，强调的是“松，肥”。通过这样的对比，原本枯燥的语法也更加灵活性，能吸引学生的注意。（顾鸣镝，2014）2.3情景语境。词汇在使用的时候，一定会发生在相应的言语行为当中，而这些行为与相应的情景之间有一定的联系。所以行为发生过程当中，所涉及到的时间、人物、事件、地点等方面信息，能够帮助我们正确了解语言所表达出来的意义。在实际教学活动当中，词汇和情景语境之间的联系也是必不可少的。这样一来，能够帮助学生更加深入地掌握词汇的内涵，比如，可以给学生设计不同的情景，让学生了解相应情景之下不同的表达方式。当然情景的设置需要与学生的专业结合在一起，比如说对于旅游管理专业的学生来讲，可以设计一些日常交际用语；对于服装设计专业的学生而言，可以涉及一些介绍服装构造的场景对话，让学生在专业知识和英语交融的过程当中，真正增强语用实现交际目的。2.4文化语境。语言诞生于文化当中，也是文化的重要组成部分，更是文化发展与传播的不可或缺的载体。而语言本身的发展和变化，同样也会受到文化的制约与促进，英语学习要想真正实现灵活使用，必须要结合相应的文化背景，尤其注意中英文化之间的思想差别和语言结构差异，在相应的文化语境之下开展有效的词汇教学已经是迫在眉睫。从另一方面来讲，不同民族在宗教、地理、价值观念等方面都有一定的差别，所以在对于事物的理解层面上也是参差不齐的。结合中英文化差异学习英语语言，需要教师能够侧重词汇的文化含义，避免学生仅仅依靠字典当中的解释来进行词汇使用，比如：Tonyisaverywhiteman.Oneday,whenIsawhim,hewasinbrownstudy,Ihopehewillsoonbeinthepinkagain.可以看出，在这句话当中，存在很多颜色单词，如果脱离英美文