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大学语文教学改革研究 摘要：大学语文是高校本科生基础必修课，对大学生人文素质、人文精神的熏陶和大学生语言文字运用能力的提高有着不可或缺的重要意义。CDIO理念是工程教育最新成果，核心教育理念强调“做中学”、“学中思”和“基于项目的教育与学习”。CDIO教育理念及能力目标和大学语文教学目标有一定的契合性。作者结合教育实践，以四川外国语大学本科生公共必修课程大学语文（现代汉语）教学改革为例，针对当前大学语文课存在的问题，在CDIO理念指导下，对大学语文教学改革提出初步的设想和思考。 关键词：CDIO理念;大学语文课;教学改革 近年来，随着经济社会发展，对大学生人文素养、语言运用能力和创新实践能力等方面提出了更高要求。传统大学语文教学对于学生的运用能力和实践能力培养有所忽视，实际教学效果并不令人满意，很难实现促进大学生实践能力和创新能力提高这一目标。因此，在当前重视学生人文素质与创新能力培养的大背景下，课程改革势在必行。结合近六年教学实践，我们对外语院校本科生公共必修课大学语文（现代汉语）教学改革进行了初步探索。大学语文为四川外国语大学非中文专业本科生公共必修课程，开设时间在大一学年。课程组以CDIO理念为指导，贯彻其核心教育思路，探索外语院校大学语文教学改革，经过几年的教学实践，取得了显著成效。 一、当前大学语文教学存在的问题 根据近六年实践教学研究，我们认为，当前高校大学语文教学存在的问题主要表现在以下几方面：第一，教学理念上仍然重课堂讲授，以教师为中心，忽视学生参与度和积极性。第二，教学内容上仍然相对偏重理论知识，甚至存在使用与中文专业课相近教材的情况，这和大学语文作为通识课程的定位不符。第三，教学方法上仍然相对依靠传统教学手段，对当下教学新技术运用不够。第四，教学思维上忽视学生语言文字实际运用能力的培养。第五，实践教学方面，缺乏有效的组织方式和系统化实践平台。第六，学生学习评价方式上，仍然重考试结果，轻过程考核。目前大学语文教学中存在的问题很难实现开设课程的初衷和目标，很难真正促进学生人文素养和语言实际运用能力的提高。为此，我们将近年来工程教育的最新成果CDIO理念运用于大学语文教学改革，以期提高课程教学质量和教学成效。 二、CDIO理念下探索大学语文教学改革的重要意义 （一）CDIO教育理念概述。CDIO教育理念是基于工程教育模式建构的。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO教育理念不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念，更重要的在于提出了系统的能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果检验等。12条标准，具有很强的可操作性。它是“做中学”与“基于项目的教育与学习”的集中概括和抽象表达，强调让学生以积极的、主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。这种“做中学”战略下的教育模式是一种将实践教育与理论教育相结合的教育理念，其大纲的能力目标与创新型人才的素质要求存在高度契合性，创新型人才培养正是当前高校深化教育教学改革需要实现的目标。（二）CDIO理念运用于大学语文教学改革的重要意义。将CDIO教学理念用于指导大学语文教学改革有着积极意义，主要体现在以下方面：第一，CDIO理念提倡以学生为中心，强调“做中学”，这将改变以教师为中心的传统教学模式，让学生在丰富的实践中学习，将有效提高学生学习主动性、积极性和创造性；第二，CDIO理念强调“学中思”，这将改变传统知识灌输型教学方式，让学生在实际运用知识的过程中思考，进而体会、感悟传统文化的博大和深邃情感，于潜移默化中实现对学生的熏陶与影响，促进学生人文素养、人文情怀的培养；第三，CDIO理念主张“基于项目的教育与学习”，将大学语文各板块教学内容联系成有机整体，让学生在科学系统的课程项目中学习，自主解决问题，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 三、基于CDIO理念的大学语文教学改革探索与实践 在CDIO理念指导下，课程组主要从以下六方面进行了教学改革探索：（一）教学理念革新。树立以学生为本体的核心教育理念，以学生为中心，让学生真正成为课堂主角。基于CDIO理念，大学语文的教学理念是要求教师不仅将知识传授给学生，还注重培养学生相关实践运用能力；尽量满足学生的个性化学习要求，因材施教。强调以学生为本体，而不是以教师为本体，以学生为中心组织整个课程的教学改革。大学语文属于人文类课程，其开设课程的初衷本就强调通过教师知识的传授及学生自身的实践，最终内化为学生的气质、修养和人格。所以，学生的课堂参与度显得尤为重要。只有学生成为课堂主角，才能真正