小学语文人教版 四年级下册23古诗三首《四时田园杂兴》资格证面试试讲教案.pdfVIP

小学语文人教版 四年级下册23古诗三首《四时田园杂兴》 优质课公开课教案资格证面试试讲教案 1教学目标 1 学会“昼”“耘”“绩”这3 个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2 有感情的朗读、背诵古诗。 3 体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。感悟忙中有乐的情 感。 4 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 2学情分析 提起乡村,其实很多学生都有话说,每个人心目中的乡村都不一样。通过文本的朗读,乡村生活 中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上;再通过图画的补充使画面变得具象;接着展开丰富 的联想和讨论摆脱图画带来的局限,使乡村印象变得丰满、灵动。让学生充分的被这诗情画 意的田园美景所吸引,产生热爱和向往之情。 3重点难点 通过读体会诗意,领会忙中有乐,培养学生的想象能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 新设计 【教学过程】 一 直接导入课题】 1 今天我们学习一首描写农民生活的古诗,看老师写题目:四时田园杂兴 2 师板书课题,强调“杂”字的写法。2 点名读课题 强调字音“xing” 3 解题:四时:一年四季。杂兴:各种即兴作品。诗人写下在乡村一年四季的所见所感。 4 介绍作者和四时田园杂兴内容 设计意图:教师介绍诗人及其作品帮助学生把握当时的背景,体现大语文教学观。让学生能透 过字里行间体会诗人内心的感情,为理解古诗作铺垫。 二 【初读古诗,读正确】 1 自由读诗, 注意读准字音。(看你读得很投入,谁来读读) ① 点名读诗。随机正音。 ② 出示“供”两种读音学生选择gōng 供给 提供 góng 担任 从事 2 读出节奏 出示有节奏的古诗,师范读。(我们读诗还要读出古诗的节奏,听老师读) 点名读。 设计意图:给出“供”的两种读音的意思,学生在选择中不仅能知道“供”到底怎么读,而且也了解 了“供”在诗句中的意思,更重要地是教给了学生学习的方法。 三. 【精读古诗,感诗情】 师:有人说诗读百遍,其义自见。请你们再读古诗,边读边想 你读懂了什么? 1 自由读诗。 2 学生交流 根据学生理解适时点拨“耘田”“绩麻”“儿女”“未解”“童孙”“傍”等词语的意思。 3 出示课件 图中哪幅图是耘田?这里的耘田仅仅指耘田吗?(这是农活的代表) 图中哪幅图是绩麻?这里的绩麻仅仅指绩麻么?(这是女人在家织布的代表) 4 仿说诗句:咱们也仿照诗人来说一说 昼出 ___夜___ ,村庄儿女各当家。 师:读到这儿你感到人们生活怎样?(繁忙)点名读出繁忙。 师:原来耘田和绩麻的背后还有这么多,诗人只是把耘田和绩麻作为这种男耕女织生活的代 表,这真是村庄儿女各当家,(板书“男耕女织”)我们再来读读第一句,读出农民生活的繁忙。(板 书“忙”)在农村忙的只有大人吗?再读读,从诗中找找 5 感知小孩忙 童孙 学种瓜 点名读 分男女生读 原来在农村不但大人忙,而且小孩也忙呀 设计意图:古诗要读出画面,在画面的基础上理解。同时读懂古诗的过程更是一种学习方法的 训练、语文能力的培养过程,任何时候,只有把学习与运用结合起来,理解与想像才能真正落到 实处,学生的语文能力才能得到真正的培养。 四. 【品读古诗,悟诗境】。 (一)品读第一句 师:好诗还须百回读,再读第一句 师:咱们来好好体会这“各当家”你怎样理解呢? 1 请同学们联系第一句和注释谈谈你理解到的各当家。 插田的人们在田里卖力地干着,播种的人们用心的播下希望的种子,锄草的人们把地锄得很 干净,织布的人们认真地织出很漂亮的布。师:原来人们都在卖力地认真地干着自己的活,这就 是各当家。 2 出示图片 师:这村庄儿女各当家时会想到些什么呢?(体会丰收的喜悦) 3 学生交流 生:插田的人们会想着现在我虽然辛苦点可是到了秋天我就能收获很多的稻子,那是多么美 好的事啊!师:这就是春种一粒粟,秋收万颗子。读读你的感受 生:养蚕的人们 想着把蚕养的壮壮的就能结出很多丝,织出更多更漂亮的衣服。 师:这就是今年幸甚蚕桑熟,留得黄丝织夏衣。。读出你的感受吧 生:在果园干活的人们会想着把果树种好,就会结出更多更大的果实。 师:你看梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。读读 师:原来人们心里就这么想着,就这么乐着。(板书“乐”)是啊,稻花香里说丰年人们心头怎能不 乐呢?这乐的只有大人吗?再读古诗,从诗中找找乐的还有谁? (二)品读第二句 1 读第二句,你从诗中哪个词看出孩子是未解供耕织?(学 傍桑阴) 2 看书中插图,想这里的孩子只是学种瓜吗?还会干什么?你觉得