小学语文人教版 四年级下册29寓言两则《扁鹊治病》资格证面试试讲教案.pdfVIP

小学语文人教版 四年级下册29寓言两则《扁鹊治病》优质 课公开课教案资格证面试试讲教案 1教学目标 教学目标 1、学会生字,理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“不要讳疾忌医,要防微杜渐”的道理。 3、有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。 2学情分析 学生在以前已经接触过寓言故事,在课前三分钟交流时复习了什么是寓言”,在复习了几个常 用的寓言故事,学生基本能够掌握寓言的的内容。 3重点难点 教学重点 有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。 教学难点: 理解寓言的寓意——不要讳疾忌医,要防微杜渐。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学过程 教学过程: 一、谈话导入。 大家都知道在中国古代有很多名医?谁能说说有哪些? 二、过渡: 1.今天我们也来认识一位古代名医(课件显示头像及名字他就是——扁鹊(齐读)。 2、就是这个神医扁鹊,与战国的蔡桓公发生了一个故事,并广为流传。这就是我们今天要学 习的寓言故事《扁鹊治病》。(教师板书课题,学生跟着书空) 三、自由读课文,读准生字词,想一想课文讲了一件什么事? 四、跟据要求填写表格 1.一边默读一边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样? 2.以小组讨论的方式完成表格 扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺 诊次 日期病状治疗建议患者表现 第一次 第二次 第三次 第四次 3.请小组代表起来与大家一起分享自己组填写的表格内容,在学生回答完毕后询问在文中的 哪个地方找到的,师再带着全班一起具体分析。(分析时朗读形式多样,分角色朗读如:师生互 读对话,男女生对读,同桌读,小组读等) 在读的过程中老师适当引导学生用正确的语气朗读,如,第一次见蔡桓公是诚恳的语气,第二 次是着急的语气,第三次是焦急的语气等。 4.小组讨论: A.根据扁鹊四次见蔡桓公帮扁鹊填写蔡桓公病症专用便签。 B.小组汇报,教师总结 扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺 诊次 日期 病状 治疗建议 患者表现 有一天 皮肤上有点小病 热水敷烫 认为自己没病 第一次 过了十来天 病在皮肉之间 扎针 很不高兴 第二次 过了十几天 病在肠胃 服汤药 非常不高兴 第三次 又过了十几天 病已深入骨髓 只能等死浑身疼痛 第四次 分析表格 1、在我们的生活中,有没有像蔡桓公这样的人或事呢? (举例说明) 我们从这个故事中明白了什么道理? 2 、像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括,那就是“讳疾忌 医”(师:板书“讳疾忌医”)。引出成语:讳疾忌医(播放课件的词语解释) 3、五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了,这最开始的皮肤上的小病,却 要了他的命, 如果在一开始的时候,蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视(板书:微),进行及时的防治 (板书:防),就能杜绝病情的渐渐变化(板书:杜渐),毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐(齐 读)。 4、师总结:因为他讳疾忌医所以病入膏肓,同学们从他的身上我们要学会防微杜渐 5、(小练笔)如果能够跨越时空…… 你想对蔡桓公说什么?想想蔡桓公听了你的话会说什么? 六、拓展延伸 蔡桓公如此固执,扁鹊却几次三番地去劝他治病,从中又可以看出扁鹊是个什么样的人呢?如 果你是扁鹊,遇到这样的病人你会如何劝说他? 板书设计: 29.寓言两则 扁鹊治病 讳疾忌医 病入膏肓 防微杜渐 教学活动