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第十一届“中国移动‘和教育’杯’”全国教育技术论文 让微课在小学语文课堂中闪光添彩 ——略论微课在小学语文教学中的应用 摘 要：微课应用于小学语文教学时，导入新课能营造学习乐趣，调动学生学习兴趣； 微课可以帮助掌握学生知识重难点，提高教学效率；微课创设教学情境，让学生在互动中学习，体会学习乐趣；微课调动学生的多种感官，提升学生自主学习能力。因此，在小学语文教学中，需要教师合理利用微课，从而将微课的作用充分的发挥出来，提升小学生的语文成绩。 关键词：微课，小学语文教学，应用 语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。微课，主要是指在传统教材的基础上，教师通过电脑操作，将某个重要的知识点做成短小的视频文件，将该视频文件作为主要载体，对课堂上的某个知识点、师生互动环节中反映出来的各种疑问进行有机整合的过程。微课推动现代信息技术与小学语文教学的深度融合，在语文教学中起着重要的作用。微课，短小精悍，营造资源“小环境”，优美的音效，炫动的画面，生动直观，给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉。利用微课导入新课生动有趣，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情；微课帮助可以帮助学生掌握知识重难点，大大提高了教学效率；微课创设更为客观真实的教学情境，充分发挥了学生的主体性，让学生在互动中学习，学生积极参与教师创设的活动，淋漓尽致地展示自己的才情；微课可以调动学生的多种感官，提升学生自主学习能力。微课的出现，如一缕春风，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了时空的限制，使小学语文课堂变得更加丰富灵活。 一、微课导入新课生动有趣，调动学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半。”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”小学生因为年龄小的特点，活泼开朗好动，注意力难以快速集中，往往在上课的铃声已经响起的时候，他们的思想还停留在操场的游戏中。因此，在小学语文课堂上，语文教师应该先声夺人，一出场就要抓住学生好奇的心理，燃起学习兴趣， 吸引学生的注意力，使学生能快速融入到课堂中去，积极主动地去探究新知。而这是一 1 第十一届“中国移动‘和教育’杯’”全国教育技术论文 堂课的关键，就可以从设计导入新课开始，使学生向而往之。微课导入新课的出现，视频中运用大量的图片，声情并茂，让学习直观化和形象化，学习的一开始就免去了教师唇耕舌耘的说教。例如在教学《小猫钓鱼》这一课时，如果教师单纯通过描述，可能无法让学生体会小猫钓鱼的情景；仅仅依靠学生去阅读和背诵课文，也只能形成机械的记忆。如果用微课导入时，教师通过微课视频收集有关小猫钓鱼的图片和动画，让学生直观地了解小猫钓鱼的整个过程和情景，感受小猫对鱼的热爱，从而进一步加深对课文的理解。用微课导入的这种教学模式更加生动活泼，能够调动学生的学习兴趣，可以进一步引导学生去思考和探索教学内容。 二、微课帮助学生掌握知识重难点，提高教学效率 在传统的语文教学课堂中，教师依据教学目标及教学重难点展开教学活动，一般是通过教师的讲解加上自己的想象去理解。在通常情况下老师的讲解比较抽象，而小学生的想象力有限，再加上集中注意力的时间相对比较短，所以难免会发生注意力不够集中， 导致重点难点掌握不够好的情况出现。特别是有些词语比较抽象，学生掌握起来比较困难。在这种情况下，教师可以运用微课教学能使学生集中注意力，引导学生向目标方向思考，通过展示声像并茂、新颖有趣的视频和师生、生生互动，既活跃了课堂气氛，又帮助学生突出重点突破难点，达到掌握知识的目的。例如在《奇怪的大石头》的学习中， 就有生字“卧”“推”“考”等，教师可利用微课展示枕头、门、文具等物品，让学生结合日常生活中的这些物品来学习相应的生字，并找出其他与生字相关的物品和资料。当学生在平时的生活中看到这些物品时，就会联想到对应的生字，从而加深了对这些生字的印象和理解。相对于语文教师纯粹采用语言进行解说，微课的教学方式可以让小学语文课程教学更加便捷，节省了大量的课堂分析和解说的时间，既帮助学生掌握知识的重难点，又提高小学语文课堂的教学效率。 三、微课创设教学情境，让学生在互动中学习 语文课程博大精深，其中有许多内容只可意会而不可言传，只可感悟而难于表达。所以在教学过程中，为了加深对教学内容的理解，可以创设教学情境，引导学生各抒己见、深刻体会，允许学生发表不同的见解，为学生的思维插上腾飞的翅膀。科学运用微课，创设出与课本内容相关的情境化视频音频，可以将抽象的知识转化为图像、实物。因此在微课的帮助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据已有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题进行交流讨论。例如