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浅谈利用现代教育手段提高教学效果 摘要：随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科的课堂教学之中，并且发挥着极其重要的作用。就小学语文课堂教学来说，小学语文课堂教学承担着培养学生各方面能力、塑造学生健全人格的使命。因此在语文课堂教学之中，恰当的使用信息技术，既激发了学生的兴趣，又提高了语文课堂教学效果。 关键词：信息技术 提高课堂效果 正文：多媒体教学是一种现代化的教育手段，它可以把无声的枯燥的课本内容变得有声有色、直观形象。在语文课堂教学之中，应用信息技术，不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，还能发散学生的思维，使有限的四十分中课堂达到教学的目标。因此，在语文课堂教学之中，应做到： 一．应用教育信息技术，激发学生的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。小学生具有天真、稚气、好奇心强、喜欢艳丽、动态景物的特点， 因此教师在教学新知识时，应根据教学内容、学生的认知特点，制作或选用恰当的课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。 （一）课前激趣。 在语文课堂教学中，大多数文章，上课伊始，就可以利用多媒体激发学生对整节课的兴趣，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而提高学生的语文素养。《走进丽江》是一篇介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。全文洋溢着作者对祖国历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。但是由于学生对丽江并不熟悉，因而在教学之中，我先在课前精心地搜集了各种丽江美景的图片，在讲授新课之前，充分利用 ppt 课件，让学生观赏丽江图片，雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风、圣洁的雪山、汹涌的大江、清澈的湖泊、宽阔的坝子……仅仅三四分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，把丽江的美景映入眼帘，很直观的了解丽江的特点，同时也激起了学生进 一步了解丽江的兴趣，在学生兴致盎然的欣赏丽江时，又不失时机的让学生说一说丽江给你留下了什么印象？有的说：“丽江的雪山真是太美了。”有的说：“我好喜欢那里的古城，真希望能够亲自去看一看。”在极短的时间内，就把学生带到美丽的丽江，使学生主动地投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。 （二）课中激趣 在教学习作《亲人间感人的一件事》时，除了在授课前让学生回忆亲人间的感人事时，在课前，给学生的家长布置了一项任务，搜集一份亲人关爱孩子的图片、事迹……我把这些片段、图片制作成动画视频，利用投影仪、多媒体展示给学生，学生看着父母满满的爱意，不禁留下热泪。在学生边欣赏、边感动的同时，写作文的兴趣浓厚了，他们的眼前一定是出现了一幅幅感人的画面。课堂上洋溢着一种感恩的情怀，学生下笔流畅，一堂作文课在学生的笔下不知不觉地滑过，留下的是一篇篇发自内心的感动的心。 二、应用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。 儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受新鲜的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点， 课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言，加上动静结合的画面，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中应充分发挥多媒体课件的优势，有效激发学生学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。因此，小学语文教学要根据学生的心理特点充分发挥多媒体课件的优势，创设形象生动的直观情境， 引导学生大胆想象、猜想，开拓学生的思路，发散学生的思维。我在教学《倔强的小红军》一课时，课文所描述的故事发生在长征途中，那段历史背景与学生所处时代有一定的差距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境，上课我利用多媒体播放红军爬雪山过草地的视频：红军在草地中步履维艰，忍受着饥寒交迫，有的拄着木棍，有的被雪埋没，……学生看着这些画面，深深地感受到条件的恶劣、战争的残酷，产生了如临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。 三、应用教育信息技术，培养学生多方面能能力。 （一）培养学生朗读能力 利用信息技术，可以使课文中无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的 语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发学生朗读的欲望。因而在教学中，我多次适时地用网上下载的课文录音替代教师的范读, 让学生边听课文录音，边观察课文中描写的图片、视频资料，使学生眼中有景、心中有情，朗读课文做到有感而发，学生的朗读感情真挚，字正腔圆。如：我在教学《桂林山水》一文时，我利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片和课文中的文字，把学生带入课文描写的情境之中，桂林山水那如诗如画般的美景是那么迷人，是那么令人向往。学生朗读的声情并茂，把自己对