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浅谈疫情期间语文线上教学经验 摘要：线上教育是一种特殊、新型的教育方式，教师和学生通过网络进行学习。本文旨在分享语文线上教学经验，对线上教学的探索与开发提供帮助。 关键词：语文；线上教学；经验 2020 年初，一场突如其来的新冠病毒在全国蔓延，人们无法外出，学生不得不在家进行网络学习。大规模的线上学习是一种全新的学习方式，对学生和教师都是一种挑战。线上教学既是对教师信息化素养的训练，也是对其专业教学能力的训练。［1］如何有效进行语文线上教学？在此，笔者提出一些个人线上教学经验，共同探讨。 一、线上学习的利弊分析 与传统的学习方式相比，线上学习给教师和学生带来巨大的便利，足不出户便能完成教学交流。然而，由于线上学习方式发展不成熟，线上学习也存在一些弊端。 学生在线上学习，可以借助网络查阅相关资料，开阔视野，补充老师所讲的知识。其次，由于网络学习的空间距离，平时内向的学生敢于发表自己想法和作品。最后，学生每天的学习地点由教室转换到家里，家长可以直接了解学生的学习情况，及时调整学习状态。 虽然线上学习给教师和学生提供了便利，但是双方互相有距离感。教师和学生之间隔着冰冷的屏幕，教师不能时刻关注到每一位同学的上课状态。一旦学生走神，无法及时提醒。家长也由于工作、家务等原因不能时刻关注学生的听课状况。所以，线上学习需要学生高度的自觉。 二、疫情期间的教学经验 如何上好一堂课是一门艺术，线上教学更需要教师花费心血，营造良好的线上学习氛围，选择合适的教学方法，激发学生的学习热情。笔者对疫情期间的语文线上教学总结如下。 坚持朗读，养成好习惯 《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段的学生在阅读方面提出了以下目标： 第一学段（1-2 年级）：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 第二学段（3-4 年级）：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段（5-6 年级）：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段（7-9 年级）：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 可以看出，各个学段都要重视朗读。朗读是一种重要的读书方法，学生能更 好地品味课文语言，体会作者情感，加深自己理解。线上学习更要重视养成朗读的好习惯。上课前，学生能够流利、熟练地朗读课文是提高线上直播课效率的重要前提。 疫情期间，本班学生每天坚持早读半小时，通过网络上传。笔者收到后指出朗读中存在的问题和改进建议。经过半学期的朗读，笔者发现一些同学有明显的变化：唱读的同学较之前有明显进步；善于观察的同学从老师的范读中感受古诗的韵律，读出节奏；甚至有些同学以前读课文结结巴巴，现在面对一篇新课文就已经能够正确朗读。 三年级语文下册第五单元的人文主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。17 课《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。这个年纪的孩子想象力丰富，不局限于现实中的条条框框，不少同学的朗读透露出孩子的天真与可爱，他们仿佛进入了想象的王国。 及时评价，调整学习状态 “金无足赤，人无完人。”每个学生都有优缺点。教师一定要正确看待，对学生的行为及时评价。教学反馈要有适时性 ①，根据教学任务的需要，对学生的行为适时提出意见，以便学生及时调整。 评价要注重多元化，要关心学生的知识能力、过程方法和情感态度价值观等多方面。［2］作业上传后教师要及时反馈，学生对自己的错误印象比较深刻。表现有进步的同学，教师应及时表扬，树立学生的自信心。 本班有一位女生，疫情期间作业非常潦草，学习态度不端正。老师们对其家访，成效不大。多次的电话沟通后，一天，她的作业书写整洁干净，较之前有很大变化。这种突然的变化让笔者惊讶，立即电话联系了她的家长，表扬她该天的进步，肯定家长的付出与陪伴，鼓励学生坚持下去。家长也表示会继续鼓励她端正学习态度，认真完成作业。第二天上直播课时这位女生在全班也得到了表扬。之后，她每天按时、认真完成作业，改变很大。 变换形式，提高参与积极性 网络教学时，学生对着电子屏幕，容易注意力不集中，如何抓住学生的注意力，让他们时刻关注课堂呢？这个年纪的学生对外界事物有强烈的好奇心，所以新鲜事物对他们有较大的吸引力。考虑到这个问题，笔者在教学中加入不同的策略，吸引学生关注课堂。主要采取了以下几种形式： 课堂中间提问 在直播讲课时适时提出问题，学生可以申请回答或者教师选择学生回答。学生必须跟着上课节奏，教师可以根据学生的回答判断他是否认真听课。课堂上的提问可以增加教师与学生之间的互动，面对问题，学生要动脑思考，这样不会因为疫情而丢掉勤于思考的好习惯。但是，课堂时间毕竟有限，提问次数也受到限制，这是需要考虑的问题。 学生当“老师” 针对一些习题，教师会邀请同学充当小老师的角色，直播课时讲给其他同学听。这样，“小老师”有充分的课堂参与感，能