扁鹊治病教学设计.docVIP

扁鹊治病教学设计（二）： 教学过程： 一、简介主角，古文激趣 　　1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（板书，学生书空并齐读）。 　　2、扁鹊究竟何许人也？让我们从这些成语里猜想一下。（齐读词语） 　　课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满 　　3、你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息？ 　　4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法。他与蔡桓公之间发生了一件广为流传的故事，这个故事就藏在语文书135页里。请孩子们翻开语文书，我们一起来学一学。（板书课题，齐读课题） 　　【设计意图：成语导入介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，有利于学生更好地学习。】 二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。并思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？ 【设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要资料还有必须难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要资料”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。】　 三、抓住“名医”，读悟感知 　　透过同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗？（学生答后评价）我