(幼儿园同课异构中班综合教案)谁本领大2.docxVIP

(少儿园同课异构中班综合教课设计)谁本事大2 (少儿园同课异构中班综合教课设计)谁本事大2 PAGE / NUMPAGES (少儿园同课异构中班综合教课设计)谁本事大2 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 谁的本事大 2 教课理论依照： 《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅易易懂，但寓意深刻。这篇童话故事经过：梅花 鹿和小猴比本事 ——碰到困难想方法 ——相互合作摘到果子的情节为主线，揭露了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更快乐的道理。 针对中班少儿语言正处在快速发展期间以及直觉形象思想的学习特色，我对教材进行了适合调整，增添了动物之间的对话。 教课策略： 1、视听联合，帮助少儿理解故事内容。创建活动所需的情形，使少儿如临其境，能更好地激发少儿的语言 表达能力和优秀的感情。 2、充足利用开放式发问、剖析性发问、递进性发问等有效发问的教育手段，指引少儿剖析故事情节，清晰 故事所讲道理。给少儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼两方踊跃互动的过程。 3、运用模拟、表演游戏等体验式学习形式，启迪指引少儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促使幼 儿语言表达能力的发展。 4、联系生活实质，指引少儿回想与伙伴相互帮助、一同合作的生活场景，向少儿供给一个将文学作品经验 迁徙到生活中与少儿生活经验联合起来的时机， 进而加深对故事里所讲道理的理解和应用， 形成愿意与伙伴合作 的态度，掌握与伙伴合作的方法，加强少儿在生活中的合作意识。 经过以良策略，让少儿在宽松、自由的环境中，踊跃勇敢地沟通所思、所想，这样少儿获取的不只是是语言经验的累积，更重要的是感情、态度、能力等方面的发展和提升。 活动目标： 1、知道梅花鹿和小猴各自的本事， 理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 丰富词汇：抓耳挠腮、 合作。（要点） 1 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 2、能勇敢表达自己摘果子的方法，试试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。 （难点） 3、感觉合作的快乐，懂得伙伴之间相互帮助本事悟更大的道理。 活动准备： 1、知识准备：初步认识动物的本事，少儿有相互帮助合作的经验感觉。 2、物质准备：课件、音乐、视频资料（少儿在少儿园游戏中各样合作的照片） 活动过程： 1、创建讲话情境引入活动，少儿初步认识梅花鹿和小猴的本事。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 发问：梅花鹿和小猴都有什么本事？ 你以为谁的本事大？ 2、播放课件教师分段叙述故事，少儿学说对话，初步认识小猴和梅花鹿是如何摘到果子的。 （ 1）教师叙述 第一段故事，指引少儿理解 ——固然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。 发问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是如何夸自己的？ 听了方才的故事你以为谁的本事大？（ 2）少儿议论沟通摘果子的方法。 发问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（少儿议论、猜想） （ 3）教师续讲故事，帮助少儿理解 ——相互帮助一同合作就能摘到果子的道理。 发问：小猴和梅花鹿是如何摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？ 3、师幼共同完好叙述故事，感觉合作的快乐，懂得合作本事更大。 4、联合课件，师幼共同叙述故事。 （ 1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不一样表现及不一样心情， 2 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 理解相互帮助一同合作会让我们更为快乐。 发问：为何一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）（ 2）以后是如何摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？此刻你们知道谁的本事大了吗？ 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助一同配合就摘到了果子，合作让本事更大 了。 5、少儿表演故事， 指引少儿用语言、 表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节， 进一步感觉合作的快乐。 （ 1）少儿自主选择角色。 （ 2）少儿表演故事， 要点启迪少儿可以用语言、 表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。 6、集体分享沟通，指引少儿感觉生活中的合作以及合作带来的快乐。 （ 1）指引少儿叙述，沟通生活中的合 作。 发问：在少儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？（ 2）赏识视频，进一步感觉合作本事大以及带来的快 乐。 小结：只需我们能相互帮助、一同合作，我们的本事悟更大，获取更多的快乐。 附故事：（依据原故事改编） 丛林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都感觉自己的本事很大，小猴说： “我会爬树，我的本事最大。 ” 梅花鹿说： “我跑得快，我的本事最大。 ”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说： “河对岸有棵又高又大的 果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。 ” 竞赛开始了，梅花鹿跑得