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大学语文课堂教学质量研究 摘要：教学质量是学校的生命，影响课堂教学质量的主要因素是学生和教师，因此，如何提高大学语文课堂教学质量需要从学生和教师这两个方面来探讨。 关键词：大学语文；教学质量；方法 教学质量是学校的生命，影响课堂教学质量的主要因素是学生和教师，下面分别从学生和教师这两个方面来探讨如何提高大学语文课堂教学质量。 一从学生方面来看，通过激发学生的学习动机和学习兴趣来提高课堂教学质量 学生方面影响课堂教学质量的主要是学生的知识基础、学习动机、学习兴趣和学习方法。大学语文课需要在学生现有的基础上尽量激发学生的学习动机和学习兴趣，更好地投入课堂，以提高教学质量[1]。（一）使学生明白课程的作用和意义。每学期第一节课，我都通过丰富的事例和材料先向学生郑重其事地阐明大学语文和应用文写作的作用和意义。让学生明白，这门课不是可有可无的，不是他的负担，而是非常重要的，不仅关乎他本学期的考试成绩，更关乎他的学习能力、职业生涯和后半生的生活品质。同时让学生了解本门课程的考核方法，尤其是课堂表现在期末成绩中的比例是比较大的。通过这些方法能够激发学生的学习动机。比如，我在上课时很重视学生的课堂参与度，只要他是经过认真思考后主动回答问题，就在记分册上给他加个三角形，期末根据三角形的数量加分。刚开始，一些同学是对自己期末考试没有信心，便主动回答问题想赚点平时分，后来就有点上瘾了，答题也越来越好了。有时课堂上需要学生在黑板上演示的时候，还出现过几个学生同时跑到讲台上争相演示的场面。可见，通过这些方法，学生的主动性上来了，教学质量也提高了。除此之外，还可提前让学生了解本学期的授课计划和学习方法。这样可以让学生对本门课的整个体系有一个宏观的了解，初步建立信心，可以调动学生的学习积极性。（二）教学中激发学生的兴趣。教学过程中，有时为了调节课堂气氛，激发学生的学习热情，可以有意识地讲一些与课堂内容有关的故事、笑话，插入一些与课堂内容有关的有意思的小短片，激发起学生的兴趣，往往能收到意想不到的效果。比如我在讲应用文的简明性这个特点时，给学生讲了一个很逗的故事叫“老秀才寻驴记”，学生都听得津津有味，应用文的特点也很快记住了。又如，学生在练习写作时，语言总是很白，很生活化，于是我就给他们找了一个很搞笑的大学生模仿中央电视台新闻联播制作的宿舍新闻，既激发了学生的兴趣，愿意听了，同时让学生明白了在写作中怎样把握应用文的语言特点，取得了很好的效果。当然，这种方法要因课制宜，有的课程内容本身就比较枯燥，就不能单纯为了让学生高兴而牺牲教学内容。 二从教师方面来看，我认为可以从以下4个方面着手来提高课堂教学质量 （一）转变教学观念。倡导和实施以教师为主导、学生为主体的教学理念，提高教学质量。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，二者的关系表现为双方目标一致，共同参与，协同配合[2]。现代教育的重要理论之一，就是充分尊重学生在教学中的主体地位，为学生的个性发展创造条件，最大限度地让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性。但如果是为活而活、为动而动的话，课堂看似很热闹，质量高不高就很难说了。要提高教学质量，就要尊重学生在教学中的主体地位，要很好地体现学生在教学中的主体地位，教师的主导作用就不容忽视，教师的主导作用有利于教师对课堂教学的组织、管理与引导。我认为教师的主导作用主要体现在两个方面：一是教什么，二是怎么教。这在下面几个方面会有阐述。只有教师的主导作用发挥的好，学生的主体地位才能很好地实现。（二）不断优化教学内容，提高课堂教学质量。在教学内容的安排上要结合社会需求并根据学生实际不断调整、优化。这样不仅使内容精当，效率高，同时能激发学生学习动机，从而提高教学质量。如写作课，从整体内容安排来看，很多教材是把各类应用文中的重要文种尽量都介绍到，其中有些专业类应用文对于大多数学生来讲是不实用的，比如诉讼类中的诉状等，学生的积极性不是很大，效果也不太好。同时也由于课时的限制，我的应用文写作课的教学内容选择最基础的文种，如计划、总结、报告、请示、求职文书等，这些文种学生不仅现在学习、生活中需要，将来的工作和发展中更需要，学生上起课来就有了动力，教学效果就大大提高。从每节课的授课内容来说，突出重点、难点，通过点拨，让学生豁然开朗，达到四两拨千斤的效果。如我在讲授“竞聘报告”的写作时，先让学生根据自己的经验和课本上的介绍，来总结竞聘报告的基本结构和写法，大多数学生都能很好的总结出来，就可以略讲。但让他们真正写一份竞聘报告时，却只有框架、没有内容，很空洞，那就没有竞争力。于是我就把“如何写好竞聘优势和上岗后的设想打算、使自己的竞聘报告具有竞争力”作为这次课的重点、难点。通