小学数学北师大版四年级下册 五 认识方程《解方程》.pdfVIP

小学数学北师大版四年级下册 五 认识方程《解方程（一）》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、结合具体情境,类比等式变形的过程抽象出等式的性质,了解等式性质是解方程的依据 2、会用方程表示简单情景中的等量关系。 3、培养观察、分析概括的能力。 2学情分析 学生原有的认知经验是用算术方法来解决问题,算术思维是更接近日常生活的思维。由于从 算术思维到代数思维的认识发展是非连续的,所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量 关系列方程的新思维方式比较困难。列算式时以分析数量关系为主,知与未知,泾渭分明;在 代数法中,辩证地处理知与未知、求与不求,使这一矛盾双方和谐地处于同一方程中。 3重点难点 教学重点: 在简单具体情境中寻找等量关系,并会用方程表示。抓住“含有未知数”和“等式”两个核 心关键词建立方程的概念。 教学难点: 理解等号两边分别表示什么含义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】情景导入 同学们玩过跷跷板吗,如果两个小朋友的重量一样,会出现什么情况?对,这就是平衡,说得真 好!看来,同学们对生活中的事物观察得非常仔细。今天,我们就是在类似于跷跷板的天平上 做游戏,看看,我们能否从中发现什么?[板书课题:解方程(一)]产生质疑,引入新课。 活动2 【讲授】探究新知 (一)仔细观察,寻找发现 1、出示课件:仔细观察,寻找发现 当天平两边都加上一个相同的物体时,天平两边有何变化? 当天平两边都去掉一个相同的物体时,天平两边有何变化? (二)等式两边都加上一个数 1.出示教具天平。(课件演示) 出现了一架不摆放任何物品的天平。 (1)猜一猜,如果在天平的左右盘里放上物品会出现几种情况? (左边升,右边降;右边升,左边降;平衡) (2)怎样看出它们是平衡的?(指针指正中) (3)如果天平平衡,则说明什么?(天平两边质量相等) 2.出示摆有砝码的天平。(课件演示) (1)在天平的左右盘里各放上5克的砝码。 师:①天平如何?学生齐声答道:平衡。 ②谁能用数学算式描述天平两边的情况?(5=5) 师:这是一个等式。 (2)接着,在天平的左右盘里又各放上2克的砝码。 师:谁能用数学算式描述天平这时两边的情况?(5+2=5+2) 师:这也是一个等式。 (3)在天平的左盘里放上一块x克的砝码,右盘放一个10克的砝码,天平的指针指着正中。 师:谁能用数学算式描述天平两边的情况?(x=10)这也是等式,因为它还含有未知数,所以它 是方程。 (4)接着,在天平的左右盘里又各放上5克的砝码。 师:现在你还能用数学算式描述天平两边的情况吗?(x+5=10+5) 3.探究规律。 (1)初次感知。 师:同学们,请认真观察上面几道算式,看有什么发现?请把你的发现与你的组员分享一下。 生1:等式两边加上相同的数,等式不变; 生2:等式两边同时加上相同的数,等式仍然成立; 老师板书规律:等式两边都加上同一个数,等式仍然成立。 (2)再次验证。 师:你们能否模仿老师的实验过程,自己亲自实验一次,验证一下这个规律是不是普遍存在 的。 学生分组实验,交流汇报。 (3)利用规律,同桌互说等式。 设计意图:利用小组合作学习的形式,放手让学生自己发现、归纳、总结并亲自动手操作验证 规律,使他们的动手能力和思维能力得到提高。 (三)等式两边都减去一个相同的数(教材68页右面一组情景图) 师:通过刚才用天平称砝码你发现了什么? 生:天平平衡时,在天平左右两边同时各放一个相同重量的砝码,天平仍平衡。 生:天平平衡时,在天平左右两边同时各减去一个相同重量的砝码,天平仍平衡。 师:那你能根据这个规律解答出x+2=10这个方程的解 ? 生汇报师板书 x+2=10 解:x+2-2=10-2 方程两边都减2 X=8 活动3 【练习】巩固练习 1.完成69页“练一练”第2题。 先说出数量关系,再列式解答。 2.小组合作完成69页“练一练”第3题。 完成后汇报,集体订正。 活动4 【作业】作业 教材69页“练一练”第2、3、4、5、6题。